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2000	人權教育與教師信念之研究(I)	湯梅英; 但昭偉
2000	人權教育與教師信念之研究(I)	但昭偉; 湯梅英
2000	國民中小學學生知天(自然)智能之發掘與評量 (II)	高翠霞; 蔡崇建
2000	多元才能發展方案之規劃與實驗研究---國民中小學生科學與知天(環境)智能之發掘與評量(I)	高翠霞; 蔡崇建
2000	教育基本法之理念分析──教育史的觀點	鄭玉卿
2000	臺北市國民小學八十八學年度在家自行教育訪視輔導研究	盧美貴; 劉春榮; 張芬芬; 陳麗華; 鄭玉卿
2000	國小教師職前教育專業化之改進研究--英國小學教師前培育制度之研究	鄭玉卿
1999-12	從教學概念混淆談九年一貫概念問題	楊龍立
1999-12	「有效實施小班教學」是迷思或迷失？	湯梅英; 劉子鍵; 方慧琴; 陳勤妹
1999-12	兒童受教權的理論與實務	但昭偉; 郭瑞芬
1999-12	主題式教學的理念--國小實施課程統整的可行策略	高翠霞
1999-11	體罰、地震，一個可能分裂的社會	但昭偉
1999-10	從教學概念混淆談九年一貫概念問題	楊龍立
1999-10	課程改革--限制與可能	湯梅英
1999-10	學校跨科統整課程的實施--認知與行動	高翠霞
1999-10	教師進行課程統整設計的先備工作--知識統整探究的重要性	鄭玉卿
1999-10	資訊素養課程與一般課程合作規劃類型探析	劉貞孜
1999-10	名詞釋譯：課程綱要	鄭玉卿
1999-10	名詞釋譯：多元化評量	詹寶菁
1999-10	從教學概念混淆談九年一貫概念問題	楊龍立
1999-10	課程改革--限制與可能	湯梅英
1999-10	學校跨科統整課程的實施--認知與行動	高翠霞
1999-10	教師進行課程統整設計的先備工作--知識統整探究的重要性	鄭玉卿
1999-09	從九年一貫課程談師資培育	楊龍立
1999-08	當前知識分子的幾個毛病及自療之道--以教育改革的推動為例	但昭偉
1999-07	當前知識分子的幾個毛病及自療之道--以教育改革的推動為例	但昭偉
1999-07	教育工作者的四個惡德與兒童權利的保障	但昭偉
1999-07	學習風格與教學設計	高翠霞; 蔡崇建
1999-06	科學學習的分類與啟示—近三年國內資料的分析	楊龍立
1999-05	國民教育階段九年一貫課程綜合活動學習領域課程(草案)簡介	湯梅英
1999-04	道德典範的轉移與臺灣教育及文化應努力的方向	但昭偉
1999-03	我國教學語辭的演進與評析	楊龍立
1999-03	我國教學語辭的演進及評析	楊龍立
1999-03	教改多理想；務實才可行	楊龍立
1999-03	比利時教育制度及其改革趨勢	湯梅英
1999-03	學校制度中的潛在課程--反學校教育思潮的觀點	鄭玉卿
1999-02	對當前國民小學道德教育的幾項建議	但昭偉
1999-02	學校教育制度的變革--反學校教育思潮的三種類型	鄭玉卿
1999-02	國民教育	湯梅英; 劉春榮
1999-02	人權教育理論與實際--以教師工作坊為例	湯梅英
1999-02	教師、學校與人權	Audrey Osler 著; 廖飛筆; 湯梅英譯
1999-02	人權教育：一個重要卻受忽略的新興課題	湯梅英
1999-02	學校人權教育：亞洲概況	Jefferson. R. Plantilla 著; 廖飛筆; 湯梅英譯
1999-02	教師、學校與人權	Audrey Osler; 廖飛筆; 湯梅英
1999-02	學校人權教育：亞洲概況	Jefferson. R. Plantilla; 廖飛筆; 湯梅英
1999-02	阻礙個人權利受到保障的四個因素－以國民學校為例	但昭偉
1999-02	對當前國民小學道德教育的幾項建議	但昭偉
1999-02	學校教育制度的變革--反學校教育思潮的三種類型	鄭玉卿
1999-02	學校教師會的角色功能--從M.Archer教育互動理論剖析	林建銘; 吳狵娟
1999-02	教師、學校與人權	Osler, Audrey; 廖飛筆; 湯梅英