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    日期题名作者
    2001 國小學童在家自行教育之歷史研究 鄭玉卿
    2001 修身以道而自得的學校經營初探 萬家春
    2001 人權教學課程活動設計－以景美人權文化園區為例 湯梅英
    2000-12 從人文思想的演變看藝術表現形式的發展 蕭北辰
    2000-12 國小自然教科書內容屬性之探討 江啟昱; 陳茜茹; 楊龍立
    2000-12 何謂「學校為本課程」？ 楊龍立
    2000-12 《說文解字》育教學三字字義的新探 楊龍立
    2000-11 多元文化主義觀點之下的道德教育與評量--一項初步的觀察 邱世明; 但昭偉
    2000-11 多元文化主義觀點之下的道德教育與評量--一項初步的觀察 但昭偉; 邱世明
    2000-11 多元文化主義觀點之下的道德教育與評量～一項初步的觀察 但昭偉; 邱世明
    2000-10 眾志成城-發展統整課程之經驗探討 徐世瑜
    2000-09 課程設計：理念與實作 黃光雄; 楊龍立
    2000-09 課程組織要素 楊龍立
    2000-09 率先跨出教室的教學導師 萬家春
    2000-08 假如我們還有一次機會：試論道德科課程規畫應注意幾個面向 但昭偉
    2000-07 第三篇：制度篇 鄭玉卿; 程緯昱; 張德銳; 戴佑全
    2000-06 實踐參與、體驗意義--綜合活動領域之精神與特色 湯梅英
    2000-05-06 教育基本法之理念分析---教育史的觀點 鄭玉卿
    2000-05-06 基本教育需求與教育基本法 許添明; 張熒書
    2000-05-06 許孩子一個未來─教育基本法對學生學習權與受教權的保障 湯梅英
    2000-05 協同教學的理念與教師專業文化的建立 鄭玉卿
    2000-04 國小教師批評的現況與改進 張煌熙
    2000-04 課程統整的立論與應用模式 高翠霞
    2000-04 國小師資培育理念取向發展初探 鄭玉卿
    2000-04 教學語辭的研究 楊龍立
    2000-04 教學的意義 楊龍立
    2000-04 教育社會學之回顧與前瞻--臺灣的發展經驗 湯梅英
    2000-04 課程統整的立論與應用模式 高翠霞
    2000-04 國小師資培育理念取向發展初探 鄭玉卿
    2000-04 國小教師的社會科案卷評量實施圖象之詮釋性研究 詹寶菁
    2000-03 許孩子一個未來 湯梅英
    2000-03 許孩子一個未來 湯梅英; 謝正修
    2000-03 文化、多元文化與教育 但昭偉; 蘇永明
    2000-02 國民教育 湯梅英; 劉春榮
    2000-01 世紀末的省思--臺灣教育社會學發展 湯梅英
    2000 文化、多元文化與教育 蘇永明; 但昭偉
    2000 教學的意義 楊龍立
    2000 教學語辭的研究 楊龍立
    2000 自我生命的樹立--傅柯與孟子倫理思想及其對現代道德教育的啟示 張鍠焜
    2000 說文解字育教學三字字義的新探 楊龍立
    2000 何謂學校為本課程 楊龍立
    2000 知識形式的劃分與課程組織 簡良平
    2000 基隆市小班教學精神實驗計畫學校訪評意見 梁雲霞
    2000 學校學習型組織的建構與校長角色 簡良平
    2000 假如我們還有一次機會：試論道德科課程規畫應注意幾個面向 但昭偉
    2000 人權教育課規劃與教學設計 湯梅英
    2000 Human Rights Education in Taiwan：Experience of the Workshop for Schoolteachers. 湯梅英; Mei-Ying Tang
    2000 綜合活動領域之精神與特色 湯梅英
    2000 許孩子一個未來－教育基本法對學生學習權與受教育權的保障 湯梅英
    2000 九年一貫課程重要議題－人權教育 湯梅英

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