學校教師會的角色功能--從M.Archer教育互動理論剖析

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題名:	學校教師會的角色功能--從M.Archer教育互動理論剖析
作者:	林建銘;吳狵娟
貢獻者:	臺北市立大學教育學系暨碩博士班
關鍵詞:	學校教師會;教育互動理論;教育制度;教育改革
日期:	1999-02
上傳時間:	2014-06-17 18:12:34 (UTC+8)
摘要:	民國84年通過的教師法明定學校內可成立學校教師會，這使學校行政人員、教師、家長之間的關係產生不同程度的變化，在學校行政人員與教師對學校教師會之角色功能不甚明瞭的情況下，彼此之間的互動或可能對校務推展有不當的影響。本文主要目的在嘗試以社會學家M.Archer的教育互動理論來剖析學校教師會在教育制度中的角色功能，研究結果得到四項重大角色功能：(一)壓力團體的角色。(二)服務的角色。(三)溝通協調的角色。(四)研究進修的角色。總而言之，學校教師會是個教育專業團體，其主要的組織目的在促進學校教育品質的提昇、維持教育專業自主、輔助學校行政運作，是引導教育內部主動進行教育改革的重要機制。
關聯:	初等教育學刊，7期，頁107-127
顯示於類別:	[教育學系] 期刊論文

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