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日期	题名	作者
2019	運用圖畫書融入幼兒情緒教育之行動研究	何家芳; 劉光夏
2021	運用多層次語言特性分析兒童寫作能力之發展軌跡：國小一到三年級之長期縱貫研究	梁雲霞
2006	運用學習檔案改進教學與評量之研究	龔香如; 梁雲霞; 辛政信
2018-10	運用工作站學習法進行環境教育議題融入生活課程之 有效策略與局限性	林吟霞; 王儷燕
2011-10	運用後設認知教學策略增進發展遲緩幼兒同儕互動能力	謝碧月; 林慧芬
2018-04	運用德國「工作站學習法」促進學生自主學習的教學策略	林吟霞
2001	運用結構化教學法訓練中重度智障者獨立工作	李莉淳
2007	運用網頁主題探究學習促進大學生學習成效之研究	劉尹婷; 梁雲霞
2018	運用翻轉教室對國小四年級學生社會領域學習成效之研究	鄭念慈; 劉光夏
2014	運用行動學習輔具融入國小視覺藝術繪畫教學之探究	黃思華; 黃韋翎
2009-02	運用關懷關係課程培養品德力	方志華
2011	運用阿德勒學派班級輔導方案改善國小高年級學童同儕衝突之行動研究	林蔚芳; 葉育甄
1997-01	過動兒的鑑別標準與輔導	郭志通
2004-12	過動症藥物治療的新策略--談長效型藥物的認識與應用	梁瑞安
1990-06	過度辦正效果	黃意舒
1990-06	遐想	偉清
2009	“道德”與“更道德”的區分之爭辯─與陸有詮教授商榷	但昭偉
2009	道德、教育科技與人類學習	但昭偉
2009	道德、教育科技與人類學習	但昭偉
2019	道德中的經驗、慎思、想像與溝通--杜威道德教育理論研究	張鍠焜
2019-08	道德人格建構與認同--心理學的觀點並論品格教育	郭為藩
1999	道德典範的轉移與台灣教育及文化應努力的方向	但昭偉
1999-04	道德典範的轉移與臺灣教育及文化應努力的方向	但昭偉
2010-10-13	道德情感與關懷教學	方志華
1996-12	道德教育兩個模式及其缺點	但昭偉

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