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Date	Title	Authors
1999-05-29	透視小班教學--常被忽略的真實評量	盧美貴
1997	透視教師評審委員會組織運件：問題與因應策略	吳清山
2010-03	透過「置身所在」，進行「夢」的現象詮釋	熊曣
2007-09	透過「體驗、省思與實踐」落實國小綜合活動學習領域之教學	熊曣
2009	透過住宿文化的營造實行通識教育	但昭偉
2009-01	透過住宿文化的營造實行通識教育	但昭偉
2011	透過敘事課程實施提升弱勢學童敘事能力之研究	簡良平
2008	透過親師合作提升學生學習效能：轉變中學校親師關係的思維	林天祐
2007	通識vs.全人教育	吳清山
2022-12	通識英文教師能動性變化：生態取向觀點	林孟煒; 洪志成; Lin, Meng-wei; Hung, Chih-cheng
2006	通識課程組織問題之探討	楊龍立
2006-11	通識課程組織問題之探討	楊龍立
2005	連結生活化情境與生產性練習的數學教學之探討	黃幸美
1991	進入兒童耐內心世界的交流道－談諮商關係的建立	熊曣
2014-06	遊戲創作教學在資優教育上的應用	王姿琴; 張世彗
2014-06	遊戲創作教學在資優教育上的應用	王姿琴; 張世彗
1999	遊戲教具的教學運用	吳純純
1993	遊戲治療在幼兒園中的應用	葉貞屏
1992-06	遊戲治療在幼兒園中的運用	葉貞屏
2000-02	遊戲治療在特殊教育之應用	楊惠甄
1994-01	遊戲治療於語言輔導的應用	葉富江
2001	遊戲治療訓練之效果評量研究	葉貞屏
1990-06	遊記一則	墨緣
1999-12-10	「運動」與「運動會」─我對「行動研究與台灣中小學教師」相遇的渴望與想像	夏林清
2019-04	運用以學習者為中心的繪本教學提升國小二年級學童利社會行為之行動研究	王淑椿; 林偉人; Wang, Shu-chun; Lin, Wei-ren

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