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    日期题名作者
    1999-05-29 透視小班教學--常被忽略的真實評量 盧美貴
    1997 透視教師評審委員會組織運件:問題與因應策略 吳清山
    2010-03 透過「置身所在」,進行「夢」的現象詮釋 熊曣
    2007-09 透過「體驗、省思與實踐」落實國小綜合活動學習領域之教學 熊曣
    2009 透過住宿文化的營造實行通識教育 但昭偉
    2009-01 透過住宿文化的營造實行通識教育 但昭偉
    2011 透過敘事課程實施提升弱勢學童敘事能力之研究 簡良平
    2008 透過親師合作提升學生學習效能:轉變中學校親師關係的思維 林天祐
    2007 通識vs.全人教育 吳清山
    2022-12 通識英文教師能動性變化:生態取向觀點 林孟煒; 洪志成; Lin, Meng-wei; Hung, Chih-cheng
    2006 通識課程組織問題之探討 楊龍立
    2006-11 通識課程組織問題之探討 楊龍立
    2005 連結生活化情境與生產性練習的數學教學之探討 黃幸美
    1991 進入兒童耐內心世界的交流道-談諮商關係的建立 熊曣
    2014-06 遊戲創作教學在資優教育上的應用 王姿琴; 張世彗
    2014-06 遊戲創作教學在資優教育上的應用 王姿琴; 張世彗
    1999 遊戲教具的教學運用 吳純純
    1993 遊戲治療在幼兒園中的應用 葉貞屏
    1992-06 遊戲治療在幼兒園中的運用 葉貞屏
    2000-02 遊戲治療在特殊教育之應用 楊惠甄
    1994-01 遊戲治療於語言輔導的應用 葉富江
    2001 遊戲治療訓練之效果評量研究 葉貞屏
    1990-06 遊記一則 墨緣
    1999-12-10 「運動」與「運動會」─我對「行動研究與台灣中小學教師」相遇的渴望與想像 夏林清
    2019-04 運用以學習者為中心的繪本教學提升國小二年級學童利社會行為之行動研究 王淑椿; 林偉人; Wang, Shu-chun; Lin, Wei-ren

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