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日期	題名	作者
2003-10-15	何必獨尊英語？---創造幼兒語文學習的雙贏環境	陳淑琴
1988-05	何處是兒家	伊凡
2000-12	何謂「學校為本課程」？	楊龍立
2000	何謂學校為本課程	楊龍立
1992-06	佛洛依德潛意識理論之研究	王儷靜
2019	作答表現下降與不可忽略的遺漏值的心理計量模式之發展與應用	黃宏宇
1984	你將是一位老師－談同事人際	劉春榮
1997-01	你我的路上歡樂行--三年級資優兒童與普通兒童交流情況調查報告兼論教學方式	劉文琦
2004	你有魅力嗎？--從「領導特質論」論其對教育行政領導之啟示	黃旭鈞
2004	你有魅力嗎？--從「領導特質論」論其對教育行政領導之啟示	黃旭鈞
2001	你知道孩子的氣質嗎?	王珮玲
2018	使用「生理訊號」與「深度學習」分析技職體系學生學習餐旅英語成效與歷程	蔡智勇; 趙惠玉
2016-12	使用典範教師馬文仲的故事與媒材砥礪師資生持有堅毅信念之研究	陳雪麗; Chen, Hsueh-li
1997	使用算則的不良影響	幸曼玲
1988-05	依依不捨話別離～訪許信雄老師	編輯部
2011-04	促進全員潛能開發的學習共同體	陳麗華
2004-07-07	促進和諧VS.消弭衝突─校長領導效能之前提或因素	莊忠和
2013-08	促進學校改進的策略：「資料導向決定」的觀點	黃旭鈞
2013-08	促進學校改進的策略：「資料導向決定」的觀點	黃旭鈞
2003-06-01	促進教師專業發展的教學檔案	張德銳
2008-12-01	促進融合教育之家長參與--談親師有效溝通	蔡昆瀛; 曾彥翰
2008-12	促進融合教育之家長參與－談親師有效溝通	蔡昆瀛; 曾彥翰
1999-06	促進身心障礙兒童發展的遊戲方法	王寵惠; 彭素真
2010-06	促進重度、多重障礙學生運動能力之初探--使用跑步機之成效	蘇淑紅; 朱淑玲
1985-04	保羅托倫斯簡介	薛文光譯
1992	修定國民小學輔導室及諮商設備標準	熊曣; 許永熹; 葉貞屏; 石兆蓮
2011-01	修訂2011年環境教育課程綱要的歷程和結果對話中的課程慎思	高翠霞; 張子超
2009	修訂2011年環境教育課程綱要的歷程和結果－對話中的課程慎思	高翠霞; 張子超
2008	修訂2011年環境教育課程綱要的歷程和結果－對話中的課程慎思	高翠霞; 張子超
1992-06	修訂國民小學輔導室及諮商室設備	許永熹; 熊曣
2001	修身以道而自得的學校經營初探	萬家春
1998	個人中心式遊戲治療中兒童問題行為改善歷程之研究	葉貞屏
1994	個人中心式遊戲治療之八大原則	葉貞屏
1994	個人中心式遊戲治療在小學校園中的應用	葉貞屏
2006-08	個人主義道德觀及其德育重點	但昭偉
2006-08	個人主義道德觀及其德育重點	但昭偉
2014-06	個別化教育計畫中之行為介入方案發展與應用	李翠玲
2010	個別化教育計畫的問題與落實	張世彗
1988-02	個別化的教學	盧美貴
2019-08	個性化學習在校長學習領導應用之探究	黃旭鈞; 陳建志
1996	個案動力模式與人際治療的介入	游淑瑜
2021	個案接受心理劇取向個別諮商經驗歷程研究	邵于軒; 游淑瑜
2019-10	借鏡Dewey的學習社群理想，推動教師專業學習社群	萬家春
2015-19	借鑑鏡照：一堂大陸閱讀公開課之研究--以繪本《紙馬》為例	李玉貴; Lee, Yu-kuei
2012-08	倫理學與幸福人生：道德哲學導論	洪如玉; 王俊斌; 但昭偉; 陳伊琳; 黃藿
2009-06	倫理決定模式在學校行政應用之個案研究─一個國小案例之初步分析	梅文慧
2000	假如我們還有一次機會：試論道德科課程規畫應注意幾個面向	但昭偉
2000-08	假如我們還有一次機會：試論道德科課程規畫應注意幾個面向	但昭偉
1989-06	偉大的狗媽媽班奇	王惠玲
2009-12	偏遠國小學校課程實踐脈絡分析：教育促成社會正義之觀點	簡良平

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