University of Taipei:

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1995-12-10	班級團體的常規輔導	張笑虹
2019-12	班級性領域課程融合活動實施歷程之研究--以臺北市一所國小特教班為例	周思憫; 陳淑瑜; Chu, Ssu-min; Chen, Shu-yu
2019-12	班級性領域課程融合活動實施歷程之研究─以臺北市一所國小特教班為例	周思憫; 陳淑瑜
2018	班級氣氛與脈絡變項對學生數學情意和認知表現之影響-TIMSS2015資料分析與多層次方法比較	游錦雲
1992-11	班級經營	吳清山
1991-06	班級經營之基本概念	吳清山
1991	班級經營的基本概念	吳清山
2002-06-05	班群如何規劃整學期的課程─以樟樹國小為例	王麗君
2004-05-26	班規訂定與執行之反思	楊美伶
2002	現代化、全球化與文化帝國主義：教育社會學的批判與實踐	詹寶菁; 鍾鴻銘; 張耀宗; 陳儒晰
1994-12	現代化的教育行政決定行為	吳清基
1993-11	現代教學革新與教室設計的發展趨勢	湯志民
1998-05-20	現代教師在學習型學校應扮演的角色	張德銳
2006-06	現代教師的教育哲學	張鍠焜
1995-11-22	現代教育思潮中的師生權益發展	楊益風
1995	現實與理想之間：當前國小教育改革芻議	吳清山
1995-01	現實與理想之間：當前國小教育改革芻議	吳清山
2001	現行我國軍事院校招收自費生制度之評估與改進研究—以國防醫學院為例	詹益欣; 鄭玉卿
2001-11-09	現行社會教科書與九年一貫社會學習領域內容差異之探討	謝明燕
2004-04-07	現階段國民中小學校長的角色扮演	簡毓玲
2010	理念學校論述建構與實踐	吳清山; 陳伯璋; 郭雄軍
2009-05	理想全民教育圖像的勾勒—復興文化與實踐道德的途徑	鄭玉卿
2014-12	理想學習圖像的再生與實踐──日本學習共同體學校參訪記實和省思	鄭玉卿
2010	理解兒童發展第一部：胎兒～學步兒	王珮玲; 蘇秀枝; 鍾雅惠; 陳文玲; 蔡嫦娟; 簡言軒; 唐紀絜; 蔣姿儀; 王惠姿; 謝瑩慧; 張麗芬
2019	理解監控策略之教學實踐智慧初探	張純; 幸曼玲
1999-11	理論、證據與信念的迷思遊戲研究的回顧報告	陳正乾
2010-12	瑜珈運動對智能障礙兒童健康體適能的影響	李玉琪; 林欣儀
2006-04	瑞典的幼兒教育與照顧體系（上）	邱志鵬
2006-05	瑞典的幼兒教育與照顧體系（下）	邱志鵬
2007-06	環境倫理學說對教育研究倫理的啟示	林建銘
2020-09	環境心理學	McAndrew著, Frank T.; 危芷芬譯
2010-01	環境教育	吳清山; 林天祐
2014-03	「環境教育人員」之專業職能初探	高翠霞; 高慧芬; 范靜芬
2002	環境教育指標建構---建立國小環境教育指標之研究歷程	高翠霞
2003	環境教育指標評量策略整合研究---環境素養指標內涵與評鑑(I)	高翠霞; 蔡崇建
2004	環境教育指標評量策略整合研究---環境素養指標內涵與評鑑(II)	高翠霞; 蔡崇建
2013	環境教育法實施後主要環境教育要素及機制整體優化之研究—我國「環境教育人員」職能評估系統與認證指標之建立(3/3)	高翠霞
2018	環境教育法實施後，環境教育場域主要要素、機制、策略、績效(含：環境教育人員、參與者、課程、方案、場域經營、資源整合等)整體優化之整合型計畫-我國「環境教育人員」認證展延專業發展輔導系統建置 —運用Competency模型與DACUM理論規畫	高翠霞; 林吟霞; 高慧芬; 張育傑
2017-09	環境教育的實質是什麼？－新課綱中環境知識概念之分析	楊嵐智; 高翠霞
1996-06	環境教育的省思	楊龍立
1998-05-13	環境教育的神話與迷思	周儒
2004	「環境教育能力指標」在「學習領域」的存在與應用	高翠霞; 陳怜燕
2003	環境教育能力指標的分析與轉化—融入各學習領域之基礎	邱雅莉; 高翠霞
1998-05-13	環境教育與教育改革	陳佩正
2003	環境教育融入自然與生活科技學習領域之分析	劉中玉; 高翠霞
2004	環境教育評量初探	高翠霞; 范靜芬
2010	環境教育課程綱要之精神、微調重點及融入課程設計	高翠霞
2010	環境教育議題融入學習領域課程的方法	高翠霞
2019-06	環境教育議題融入課程的回顧與展望	楊嵐智; 高翠霞
1998-05-13	環境教育資料蒐集與教學運用	呂天從