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日期	題名	作者
2019-03	學生在了解具有多餘或遺漏資訊的數學問題之困難及可提供的學習鷹架	范欣茹, 李心儀
1998-03	學習別人，先要肯定自己	但昭偉; 謝正修; 潘秋文
1998-03	學習別人，先要肯定自己	但昭偉
2002	學習檔案的理念與應用	盧雪梅
2015-12	學習領導在教學輔導教師制度中的發展與實踐	張德銳
1999-07	學習風格與教學設計	高翠霞; 蔡崇建
2001-05-01	家長教育權與在家自行教育的願景	鄭玉卿
	家長教育權與在家自行教育的願景	鄭玉卿
2001-05	家長教育權與在家自行教育的願景	鄭玉卿
1995-03	家長的夢囈何時了－「現代教育實驗班」側寫	湯梅英
2005-12	實踐參與、體驗意義--綜合活動領域之精神與特色	湯梅英
2000-06	實踐參與、體驗意義--綜合活動領域之精神與特色	湯梅英
2015-12	實踐社群中的知識螺旋：高職教師在開發科學實驗課程的知識轉化	林孟郁; 鍾武龍; 張月霞
2006-08	專書評介：Norman Fairclough之《論述分析：文本分析在社會研究上之應用》	詹寶菁
2005-04	專書評介：課程學者古德拉之代表作 <A Place Called School:Prospects for the Future>	梁雲霞
2005-04	專書評介：課程學者古德拉之代表作 A Place Called School:Prospects for the Future	梁雲霞
2007-10	專業證照對教師專業的啟示	林天祐
2011-08	對「科技社會中的公民德行與教育」的討論	張鍠焜
2015-08	對方永泉〈靈性可教嗎？〉一文之回應─兼論靈性與靈性 教育	林京霈
1999-02	對當前國民小學道德教育的幾項建議	但昭偉
1999-02	對當前國民小學道德教育的幾項建議	但昭偉
2016-03	導入認知風格之遊戲式學習輔助系統對學習成效影響之探究	范含芸, 吳佳娣,黃思華,楊忠曉
2012-01	導向「學為終始‧教人為學」的師資教育芻議―對師資教育白皮書（1000517草案）幾點淺見	萬家春
2002-08	小班教學訪視報告--為孩子開啟通往世界的窗	徐世瑜
2015-03	居家介入自閉症幼兒社會性趨向與共享式注意力有效策略	李惠蘭
1998-12	巴柏(Karl Ramiund Popper)科學發現的邏輯概述	林建銘; 吳狵娟
2008	布魯姆對美國大學的批評與期許	但昭偉
2008-03	布魯姆對美國大學的批評與期許	但昭偉
2013-10	師培地球村－以國際教育志工服務方案培養教師的國際化意識	陳麗華; 葉韋伶; 吳雯婷; 蔡駿奕; 彭增龍
1996	師範學院初等教育學系課程的設計	楊龍立
1996-07	師範學院初等教育學系課程的設計	楊龍立
1993-03	師範學院學生學習滿意及結業生任教意願之調查研究	毛連塭; 湯梅英
1997-12	師範教育改革過程中的幾個盲點	但昭偉; 邱世明; 周崇儒
1997-12	師範教育改革過程中的幾個盲點	但昭偉; 邱世明; 周崇儒
1997-12	師範教育改革過程中的幾個盲點	但昭偉; 邱世明; 周崇儒
2003-08	師範校院轉型之情境分析	張素偵
1997-06	師資培育研究應走的方向及關心的課題－以1960年以來英國師資培育理論的發展為例	但昭偉
2019-12	師資生知覺的國小國語文運作課程：基礎篇	萬家春
2019-12	師資生知覺的國小國語文運作課程：實踐篇	萬家春
1994-12	師院生任教意願及其相關因素之研究--以臺北市立師範學院學生為例	湯梅英
2003-03	幾個與獎懲相關的概念	邱世明
2003-03	幾個與獎懲相關的概念	邱世明
2011-04	廣島學校參訪札記－細心經營有品質的學習	詹寶菁
1997	建構主義教學的檢討	楊龍立
1997-10	建構主義教學的檢討	楊龍立
1997-09	建構主義教學的檢討	楊龍立
2001	建構主義的批判	楊龍立
2001-11	建構主義的批判	楊龍立
1997	建構主義評析--在課程設計上的啟示	楊龍立
1997-06	建構主義評析--在課程設計上的啟示	楊龍立

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