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日期	題名	作者
2006-08	個人主義道德觀及其德育重點	但昭偉
2006-08	個人主義道德觀及其德育重點	但昭偉
2019-10	借鏡Dewey的學習社群理想，推動教師專業學習社群	萬家春
2000	假如我們還有一次機會：試論道德科課程規畫應注意幾個面向	但昭偉
2000-08	假如我們還有一次機會：試論道德科課程規畫應注意幾個面向	但昭偉
2009-12	偏遠國小學校課程實踐脈絡分析：教育促成社會正義之觀點	簡良平
2010-12	偏遠地區小學教師對弱勢社區環境之覺知及其教學回應	簡良平
2010-12	偏遠地區小學教師對弱勢社區環境之覺知及其教學回應	簡良平
2019-12	偏鄉小校國小學生學習表現分析：以標準化測驗和常模為對照分析	梁雲霞
2009-05	先秦儒墨之論爭及其教育意涵	林建銘
1999-12	兒童受教權的理論與實務	但昭偉; 郭瑞芬
1992-09	兒童受教權與強迫教育	但昭偉
1992-09	兒童受教權與強迫教育	但昭偉
1992-06	兒童學習英語之時機成效及相關研究	毛連塭; 湯梅英
2011-03	內容探勘技術在教育評鑑研究發展趨勢分析之應用	曾元顯; 林瑜一
2011-03	內容探勘技術在教育評鑑研究發展趨勢分析之應用	曾元顯; 林瑜一
2007-10	再概念課程觀的批判與啟示	楊龍立
2007	再概念课程观的批判与启示	杨龙立; 楊龍立
1996-12	再談國小健康科之理念	高翠霞
2015-09	冥想與諮商實務	曾素梅
2007-11	到底什麼是「數學能力」？	蕭紫菡; 林郁蔥; 梁雲霞
2020-03	創意乘法解題與擬題教學對四年級學生乘法解題與數學創造力表現之影響	李心儀
2016-11	創造力與教學輔導	李心儀
2017-09	動動腦	蔡智勇、羅潔伶
2013-06	十二年國教～二十年教育亂改的壓軸大戲	楊龍立
2016-12	十二年國民基本教育核心素養觀的重大缺陷之一：輕視知識	楊龍立
2017-12	十二年國民基本教育課程目標與核心素養觀的重大缺陷：結構混亂	楊龍立
2018-12	十二年國民基本教育課程綱要總綱的語言與理論缺失	楊龍立
2002	協同教學理念的發展與教師專業社群的建立---從課程史的角度談起	鄭玉卿
2002-07	協同教學的理念與教師專業文化的建立	鄭玉卿
2013-12	參與學校管樂社團對國小高年級學生學科成就之影響	施彥亨; 陳淑瑜
2010-03	「友善接納」倫理與教育： J. Derrida的觀點	張鍠焜
2010-03	友善接納倫理與教育--德希達的觀點	張鍠焜
2001	台北市立師範學院國民教育研究所入學考試指南	林儒
2015-11	台北市駐區學校社工進入輔導工作實務困難之探討-實習場域經驗整合-	林育陞
2006	台湾校本课程评鉴的经验与启示	楊龍立
2018-06	台灣人權20年座談會：人權教育的課程設計與師資培訓	湯梅英
2016-06	台灣公民教育的轉變歷程：民主化與全球化的挑戰（II）	湯梅英
2004	台灣地區國小環境教育指標系統探究	高翠霞; 高慧芬
2003	台灣性別平等教育推動現況－政策、課程與教學	湯梅英
2006	台灣校本課程評鑑的經驗與啟示	楊龍立
2015-07	司法臨床工作非自願案主輔導	林育陞
1997-09	各國國小科學教材發展簡介與評述	楊龍立
1997	同儕輔導的功能及兩種方案模式	許永熙
1999-10	名詞釋譯：多元化評量	詹寶菁
1999-10	名詞釋譯：課程綱要	鄭玉卿
2009-12	呂坤《閨範》女子教育觀述評	蔡昀倢; 鄭玉卿
2009	哈佛的歷史傳承及面對的困難─Harry R. Lewis的觀察	但昭偉
2009-03	哈佛的歷史傳承及面對的困難─Harry R. Lewis的觀察	但昭偉
2011-05	哲學教育與通識教育	俞懿嫻; 林正弘; 但昭偉; 孫長祥; 劉海峰

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