University of Taipei:
English  |  正體中文  |  简体中文  |  Items with full text/Total items : 1935/17148 (11%)
Visitors : 3155175      Online Users : 448
RC Version 6.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.
Scope Tips:
  • please add "double quotation mark" for query phrases to get precise results
  • please goto advance search for comprehansive author search
  • Adv. Search
    HomeLoginUploadHelpAboutAdminister Goto mobile version
    Book [0/7]
    Proceedings [0/26]
    Periodical Articles [6/83]

    Collection Statistics

    Item counts issued in 3 years:0(0.00%)
    Items With Fulltext:23(25.00%)

    Download counts of the item
    Download times greater than 0:23(100.00%)
    Download times greater than 100:23(100.00%)
    Total Bitstream Download Counts:42524(69.10%)

    Last Update: 2025-11-06 01:18


    Top Upload

    Loading...

    Top Download

    Loading...

    RSS Feed RSS Feed
    Jump to a point in the index:
    Or type in a year:
    Ordering With Most Recent First Show Oldest First

    Showing items 71-80 of 92. (10 Page(s) Totally)
    << < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >>
    View [10|25|50] records per page

    DateTitleAuthors
    2006 國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(II)乙 林陳涌; 洪志明; 楊瑞智; 許瑛玿; 呂玉琴; 譚克平; 左台益; 任宗浩; 楊文金; 張幼賢
    2006 探討 Quasi-Parity 廣義 Seidel 矩陣 陳光武
    2006 國際數學與科學教育成就趨勢調查2007(II)甲 林陳涌; 張俊彥; 許瑛玿; 呂玉琴; 任宗浩; 張幼賢; 李源順; 洪志明; 吳心楷; 林碧珍
    2006 青少年數學概念的『學習與教學』之研究---子計畫四:青少年函數學概念的『學習與教學』之研究(III) 張幼賢; 王惠中; 趙國欽; 曹博盛
    2005 國小鄉村教師的專業發展:以數學教師知識庫做為學習教學資源(III) 李源順
    2005 青少年數學概念的『學習與教學』之研究---子計畫四:青少年函數學概念的『學習與教學』之研究(II) 張幼賢; 王惠中; 趙國欽; 曹博盛
    2004 Multiple Zeta Functions的研究 陳光武
    2004 國小鄉村教師的專業發展:以數學教師知識庫做為學習教學資源(II) 李源順
    2003 九年一貫數學領域分數和小數能力指標的詮釋---子計畫II:分數四則運算 李源順
    2003 觸媒轉化器中熱傳導系統之解的行為問題 趙國欽

    Showing items 71-80 of 92. (10 Page(s) Totally)
    << < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >>
    View [10|25|50] records per page

    如有問題歡迎與系統管理員聯繫
    02-23113040轉2132
    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library IR team Copyright ©   - Feedback