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    題名: 校本教學輔導教師方案評鑑規準之研究
    作者: 張素偵
    張德銳
    貢獻者: 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
    關鍵詞: 教學輔導教師
    方案評鑑
    評鑑規準
    日期: 2010-12
    上傳時間: 2011-11-29 13:30:26 (UTC+8)
    出版者: 臺北市立教育大學教育學系
    臺北市立教育大學課程與教學研究所
    臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
    臺北市立教育大學心理與諮商學系
    摘要: 本研究旨在建構評價學校推動教學輔導教師制度的整體計畫、歷程及成效的標
    準，以供評鑑者做決定或判斷的基礎，進而獎勵成功推動方案之學校。除此之外，基
    於方案評鑑規準具有引導方案執行之功能，希望能更進一步歸納出優質教學輔導教師
    方案成功實施之關鍵要素，俾供教育行政機關及學校推動教學輔導教師方案之參考。
    為達成研究目的，本研究採焦點團體法及模糊德菲法進行探究。焦點團體法係由
    學者專家及訪視輔導委員共六人，針對文獻探討及三次整合型會議討論結果所完成之
    問卷初稿提供建議，藉以蒐集其在理論、訪視經驗與學校行政實務上的意見；模糊德
    菲法則用於正式問卷之實施，依照模糊德菲法之實施步驟，對二十位專家學者之施測
    結果進行統計分析及規準篩選，最後確定校本教學輔導教師方案評鑑規準。
    本研究依據上述方法進行探究，獲致以下結論：
    一、校本教學輔導教師方案評鑑規準架構包括「背景評鑑」、「輸入評鑑」、「過程評鑑」
    及「成果評鑑」等四大向度。
    二、校本教學輔導教師方案評鑑規準之內涵架構根據四大向度，共涵蓋十四項目、五
    十二項指標。
    關聯: 市北教育學刊
    第37期
    P19-65
    顯示於類別:[教育學院] 市北教育學刊(36期-)

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