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| 題名: | 教學行動研究對國小教師自評教學效能影響之研究 |
| 作者: | 張德銳
李俊達 |
| 貢獻者: | 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 |
| 關鍵詞: | 行動研究
教學行動研究
教學效能
Action research
Teaching action research
Instructional effectiveness |
| 日期: | 2007-04 |
| 上傳時間: | 2011-03-24 10:03:45 (UTC+8) |
| 出版者: | 臺北市立教育大學教育學系
臺北市立教育大學課程與教學研究所
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
臺北市立教育大學心理與諮商學系 |
| 摘要: | 本研究欲探討國小教師參與教學行動研究之後，對其自評教學效能的影響。為達上述目的，研究主要採不等組前後測準實驗設計，半結構訪談為輔。本研究有效樣本共126人，實驗組及控制組各站63人，訪談對象則立意取樣實驗組中的17人。所得資料經分析後獲得如下結論：經過教學行動研究研習與實作，
1.實驗組教師在「教學清晰」領域之教學效能雖較控制組為佳，但並不明顯。
2.實驗組教師在「活潑多樣」領域之教學效能，明顯優於控制組的進步情形。訪談結果也顯示實驗組教師更可應用各種教學方法，促使教學更加活潑。
3.實驗組教師在「有效溝通」領域的得分進步情形顯著優於控制組。訪談結果呼應問卷調查結果。
4.實驗組與控制組教師在「班級經營」領域得分進步情形達顯著差異。訪談結果發現，教師經過行動研究之後，班級經營更有條理及成效。
5.實驗組與控制組教師在「掌握目標」領域得分達顯著差異。訪談結果顯示教師更能掌握教學目標，並協助學生達成預期學習效果。
6.實驗組教師在「整體教學」的得分顯著優於控制組，達統計上之顯著水準。
最後，根據研究發現，提出相關建議，俾供國民小學、教師、以及未來研究之參考。 |
| 關聯: | 初等教育學刊
26期
頁1-21 |
| 顯示於類別: | [教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
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