教學行動研究對國小教師自評教學效能影響之研究

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Title:	教學行動研究對國小教師自評教學效能影響之研究
Authors:	張德銳李俊達
Contributors:	臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
Keywords:	行動研究教學行動研究教學效能 Action research Teaching action research Instructional effectiveness
Date:	2007-04
Issue Date:	2011-03-24 10:03:45 (UTC+8)
Publisher:	臺北市立教育大學教育學系臺北市立教育大學課程與教學研究所臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所臺北市立教育大學心理與諮商學系
Abstract:	本研究欲探討國小教師參與教學行動研究之後，對其自評教學效能的影響。為達上述目的，研究主要採不等組前後測準實驗設計，半結構訪談為輔。本研究有效樣本共126人，實驗組及控制組各站63人，訪談對象則立意取樣實驗組中的17人。所得資料經分析後獲得如下結論：經過教學行動研究研習與實作， 1.實驗組教師在「教學清晰」領域之教學效能雖較控制組為佳，但並不明顯。 2.實驗組教師在「活潑多樣」領域之教學效能，明顯優於控制組的進步情形。訪談結果也顯示實驗組教師更可應用各種教學方法，促使教學更加活潑。 3.實驗組教師在「有效溝通」領域的得分進步情形顯著優於控制組。訪談結果呼應問卷調查結果。 4.實驗組與控制組教師在「班級經營」領域得分進步情形達顯著差異。訪談結果發現，教師經過行動研究之後，班級經營更有條理及成效。 5.實驗組與控制組教師在「掌握目標」領域得分達顯著差異。訪談結果顯示教師更能掌握教學目標，並協助學生達成預期學習效果。 6.實驗組教師在「整體教學」的得分顯著優於控制組，達統計上之顯著水準。最後，根據研究發現，提出相關建議，俾供國民小學、教師、以及未來研究之參考。
Relation:	初等教育學刊 26期頁1-21
Appears in Collections:	[Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles

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