教師特質與教學活動設計對國小英語學習之影響

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Title:	教師特質與教學活動設計對國小英語學習之影響
Authors:	黃佳慧馮珮綝謝麗雪
Contributors:	本校其他單位
Keywords:	教師特質教學活動設計國小英語教學
Date:	2006-11
Issue Date:	2011-02-23 13:34:09 (UTC+8)
Abstract:	本研究主要目的在於探討教師特質和教學活動設計對國小學童英語學習成效之影響，研究對象為台南市BJ 國小三年級某班21 位學童，由四位老師設計主題式的教學活動，在十一週的課程當中輪流教學。並再施以前後測分析，所得結果可歸納如下： 1. 教師特質有耐心、愛心、引導、傾聽之外，以兒童為中心設計教學，對兒童學習英語成效有正向影響。 2. 多元又活潑的教學活動設計，提升學習英語的興趣和成效。 3. 測驗兒歌韻文閱讀口說部份，錯誤組型出現頻率較高的為「不明字音錯誤」、「遺漏音」。根據以上之研究結果，提出下列幾點建議： 1. 增加授課時間：縮短授課時間間隔，增加上課時數，充分運用時間，使授課之內容較為完整。 2. 成為正課時間：將實驗研究課程編為正式課程，學生或許較重視，並能對自我要求，達到實驗教學之成效。 3. 增加研究對象：以其他縣市地區不同之受試者為研究對象，多元來源之對象能使此研究更為客觀，有更詳實之效果。 4. 安排適當的教學內容及進度：選擇押韻、韻腳變化和學生熟悉旋律的兒歌韻文，讓學生達到充分練習phonics 的目標，同時亦須加強句子的學習。 5. 培育新手老師：教學者應有效管理秩序，並針對其特質來研究，應該會對新手教師有明顯的啟發。"
Relation:	臺北市立教育大學學報:人文藝術類第37卷第2期 P85-116
Appears in Collections:	[Office of Academic Affairs] Journal of Taipei Municipal University of Education (v.36n.2-)

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