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http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/3489
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| 題名: | 教學行動研究及其對國小教師教學省思影響之研究 |
| 作者: | 張德銳
李俊達 |
| 貢獻者: | 國民教育研究所
教學行政與評鑑研究所 |
| 關鍵詞: | 國小教師
行動研究
教學行動研究
教學省思 |
| 日期: | 2007 |
| 上傳時間: | 2011-01-27 10:07:34 (UTC+8) |
| 出版者: | 臺北市立教育大學 |
| 摘要: | 本研究目的有二：首先探討國小教師參與教學行動研究的情形，其次
則是希望暸解教學行動研究對國小教師教學省思的影響。為達上述目的，
本研究採不等組前後測準實驗設計為主，半結構訪談為輔，以取得相關資
料。本研究有效樣本共 126 人，實驗組及控制組各為 63 人，訪談對象則立
意取樣實驗組中的 17 人。所得資料經分析後獲得如下結論：
1. 教師基於「個人興趣與需要」、「他人或學校影響」、「制度規範」等
動機，參加教學行動研究。
2. 教師行動研究所選主題，包括「學科主題」、「班級經營」、「特殊教
育」、「教師專業成長」等四類。
3. 教師在行動研究過程中，遭遇「時間不足」、「問題界定不清」、「文
獻蒐集不易」、以及「缺乏實施策略」等問題。
4. 經過教學行動研究研習與實作，實驗組教師在「教學省思態度」，
得分顯著優於控制組。訪談結果發現，因為行動研究，實驗組教師
更能針對教學進行檢視反省。
5. 經過教學行動研究研習與實作，實驗組教師在「教學省思策略」，
得分顯著優於控制組。訪談結果顯示，參與行動研究的教師，能使
用多元方式進行省思。
6. 經過教學行動研究研習與實作，實驗組教師在「教學省思內容」，
得分顯著優於控制組。受訪教師指出，教學行動研究能使其針對教
學內容做更深層的思考。
7. 經過教學行動研究研習與實作，實驗組在「整體教學省思」方面的
進步顯著優於控制組。受訪教師表示，參與行動研究讓他們能以更
加開放的態度進行教學省思、面對問題並解決問題。
最後，根據研究發現，提出相關建議，俾供國民小學、教師、以及未
來研究之參考。 |
| 關聯: | 臺北市立教育大學學報:教育類
第38卷第1期
P33-66 |
| 顯示於類別: | [研究發展處] 臺北立教育大學學報 (36卷2期-44卷1期)
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