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	社會事件之後--專輔教師危機介入與班級輔導之經驗
	關係裡的療癒力量--兒童中心團體遊戲治療理念對團體領導實務之啟發
	當人本取向遊戲治療師遇上行為改變理論與技術跨領域學習經驗與反思
	臺灣懷孕婦女身心健康適應問卷之發展研究
	國小高年級學童生活壓力量表之發展與信效度檢驗
	以PIRLS架構和Rasch模式建構閱讀理解測驗
	以雙因素探索性結構方程模式檢視中文版線上認知量表之因素結構
	「兒童五大人格特質量表」之信效度及測量不變性：探索性結構方程模式取向
	臺灣地區學生自我效能、家長支持與學業成就之內容分析與後設分析研究

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1992-04	師院生生涯規畫的理念與方案	熊曣
1992	簡介案主中心是遊戲治療之原則與其對治療者之要求	葉貞屏
1992	如何開拓兒童積極的自我概念	熊曣
1992	我的未來不是夢－國小兒童生涯輔導初探	熊曣
1992	眾裡尋他（她）千百度談初教人的感情世界	熊曣
1992	簡介案主中心式遊戲治療之原則與其對治療者之要求	葉貞屏
1992	受傷的幼苗-應用遊戲治療輔導被虐待兒童	葉貞屏
1991-06	精熟學習方案對國小學童數學學業成就及數學自我觀念之影響（II）	陳明終; 張世彗; 陳麗華; 楊瑞智; 鄭錦彬; 劉緬懷; 邵慰龍; 毛連塭
1991-06	臺灣光復後鄉鎮誌計量研究 (下)	陳明終; 周雪玉; 林淑玲
1991-03	臺灣光復後鄉鎮誌計量研究 (中)	陳明終; 周雪玉; 林淑玲
1991	國小輔導活動與各科教學的共舞－論精緻與健全的教學理念	熊曣
1991	進入兒童耐內心世界的交流道－談諮商關係的建立	熊曣
1991	國小個案輔導工作的精進化與效能化	熊曣
1991	從發展觀點看國小輔導的趨勢	葉貞屏
1990-09	臺灣光復後鄉鎮誌計量研究 (上)	陳明終; 周雪玉; 林淑玲
1990-06	精熟學習方案對國小學童數學學業成就及數學自我觀念之影響(Ⅰ)	毛連塭; 吳貞祥; 楊瑞智; 陳明終; 陳麗華; 張世彗
1990	學習人際溝通	熊曣
1990	善用角色扮演法	熊曣
1989	找尋失去的那塊	熊曣
1988-04	家庭功能的維繫－家庭關係的建立與家庭溝通的順暢	熊曣
1988-02	嬰幼兒發展篩選測驗彙編	陳明終
1988	簡介市立師範學院學生輔導中心	熊曣
1988	愛心媽媽在國小教育中心所扮演的角色	熊曣
1988	協助兒童「自我肯定」活動示範	熊曣
1988	從人道主義的觀點來談資優教育	熊曣
1988	山川靜好、日夜無驚	熊曣
1988	書評：走出自己的路	熊曣
1987	諮商技術的探討	熊曣
1987	從家庭作業談老師與父母的溝通	熊曣
1987	輔導詩系列六首	熊曣
1987	洛克奈許個案研究報告「異鄉客」	熊曣
1987	價值澄清法的省思	熊曣
1987	國小在推動個案輔導時常見的問題與改進	熊曣
1987	國小團隊輔導之實施與檢討	熊曣
1987	國民小學輔導活動	熊曣
1987	國小輔導工作如何先從師院扎根	熊曣
1986-12	日據時期臺灣草帽之研究	陳明終; 張慶宗
1986	改進國小工作之淺見	熊曣
1986	「角色扮演」在國小輔導活動方面的應用	熊曣
1986	小學輔導方面的應用	熊曣
1986	記一次別開生面的分區研討會	熊曣
1985	在進行過程中常見的一些問題	熊曣
1985	從實務演練看「腦力激盪法」與「價值澄清法」在班級中應用的功能	熊曣
1985	自我肯定的態度－從傳統道德談起	熊曣
1984	輔導手記二題：一、輔導與我。二、自我的追尋。	熊曣

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