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    日期題名作者
    2010 幼托整合之師資培育 邱志鵬
    2011 幼托整合後「幼兒園教保活動與課程大綱」輔導模式 周于佩; 幸曼玲; 李昭明; 李碧玲
    2010 幼托整合後幼兒園教保活動與課程大綱的理念與發展歷程 幸曼玲
    2006 幼托整合後教師、教保員(教保師)合流培育模式設計之總說明與比較 邱志鵬
    2007 幼托整合政策及兒照法草案 幸曼玲
    2006 幼托整合政策規劃過程之政治面向分析 蕭美華
    1993 幼教系二年級教育實習課程實施報告 林佩蓉
    1996 幼教系課程計畫初探 林佩蓉
    1996 幼教系輔系及雙主修課程規劃 王珮玲
    2011 幼教老師在職進修碩士壓力與身心健康之研究 王珮玲; 楊里巧
    1999-11 幼教親職教育研究探討 莊貞銀
    1994 幼稚園教學實務中反映的兒童發展觀點 林佩蓉
    1992 幼稚園教師在職進修現況及需求之調查研究 林佩蓉; 鄭望崢
    2002-12-21 幼稚園生活數學基本學習能力課程之行動研究模式 黃意舒
    2009 幼稚園輔導現況之分析與省思 林佩蓉
    2009-04-10 幼稚園輔導現況之分析與省思 林佩蓉
    2010 建構原住民族地區兒童教育及照顧服務-以社區互助式教保服務為例 邱志鵬
    2009 從世界課程發展趨勢看「幼兒園教保活動與課程大綱」的特色。 幸曼玲; 李昭明; 周于佩
    1992 從中日道德課程教材教法的比較看我道德新課程編寫方向 幸曼玲; 楊守全
    2009-04-10 從俗民教育學來做教學輔導 陳正乾
    2008 從俗民教育學來做教學輔導 陳正乾
    2004 從台北市幼小師資專業互動研究看國幼班的專業師資發展 廖苑倩; 幸曼玲
    2012-10-07 從單車活動變社區課程-大佳國小附幼有感 林佩蓉
    2007 從師資職前訓練課程之法理邏輯論師資培育法在幼稚園教師培育之疑義及改進策略 邱志鵬; 巫永森; 曹萱
    2004 從幼兒教育品質談幼兒英語教學現況 林佩蓉
    2002 從政策制度層面看幼兒教育權的問題與保障 林佩蓉
    2005 從歷史看遊戲在教學應用的未來 陳正乾
    1998 從社會互動看幼兒的學習:Vygotsky 理論的應用 幸曼玲
    2011 從行為與左右額葉不對稱探究抑制幼兒–四個月至三十六個月的追縱之初探 王珮玲; 江姿頤
    2010 從閱讀心理學的角度看閱讀策略的教學 幸曼玲
    2005 應用兒童安全知識在情緒玩具之設計開發 魏惠貞; 李來春
    2006 應用數位學習平台在幼兒多元智能發展與評量之研究 魏惠貞; 李來春
    1999-11 我們需要什麼樣的發展(認知/語言/其他)研究? 幸曼玲
    1999 我們需要什麼樣的發展(認知/語言/其他)研究 幸曼玲
    2005 我國當前幼教政策與走向 王珮玲
    2019 我是小孩,我有權利:探究身障孩童家長對共融式遊戲場的看法 黃鈺玲,陳品妤,廖柔茜,蔡宜君,盧雯月
    2009-04-10 我看到孩子變得有能力了~幼稚園教學方法之轉變 陳娟娟
    2007 戰鬥機男孩-角落情境下幼兒讀寫發展之個案研究 林佩蓉; 彭信禎
    2007 戰鬥機男孩&手拿繪本的女孩--在角落情境下幼兒讀寫發展之個案研究 彭信禎; 林佩蓉
    2010 抑制型與非抑制型幼兒在生理反應、行為表現 與情緒調適之差異 王珮玲; 蔡侑君; 洪聰敏
    2011-05-15 「放下包袱向前行-在輔導過程中探索語文教學的新旅程」回應文 陳娟娟
    2006 新中間路線--歐洲的幼兒教育與社會改革(一)(二)(翻譯) 陳正乾
    2021 新住民泰語童謠教材設計及其適用性之研究 林晨音; 陳玉婷
    2009 新移民家庭4-8歲子女之學校適應--家校關係的探討 盧雯月; 陳銀螢; 金瑞芝
    2009 新移民家庭幼小轉銜階段的父職參與 陳銀螢; 陳思宇
    2018 新竹尖石鄉原住民部落家庭教育方案 陳銀螢
    2008 板橋地區越南籍新移民子女-中文語言發展研究 王珮玲; 顏麗娟
    2006 模式一---教師、教保員培育課程之一元化融合模式(兩套課程完全交集為一) 邱志鵬
    2006 模式三---教師、教保師學程之「二元化交集模式」 邱志鵬
    2006 模式二---教師、教保員學程之「二元化涵蓋模式」(教師學程包含教保員學程) 邱志鵬

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