CFL 學生華語文文化認知與語言學習策略研
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題名:	CFL 學生華語文文化認知與語言學習策略研究
作者:	彭妮絲
貢獻者:	中原大學應用華語文學系
關鍵詞:	以華語為外國語之教學（CFL）;文化認知;語言學習策略;文化教學;隱性知識
日期:	2016-12
上傳時間:	2017-05-04 20:09:29 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學
摘要:	克服不同文化之間的交際障礙與文化衝突，最好辦法是進行文化比對；進行文化對比有助於學生清楚地瞭解異國文化，培養跨文化意識。Redfield 就「文化」提出大傳統與小傳統（great tradition and little tradition），藉以說明存在於社會中的兩種不同文化傳統；大傳統鑄塑而成的文化基因，對小傳統形成深遠的影響；在華語文文化教學內容亦或隱含大傳統與小傳統。其次，語言的習得可以幫助學生文化的習得，同樣地，文化習得可以促進他們的語言學習，文化知識的積累，有助於他們更好地理解和使用語言。本研究以印尼大學中文系學生為對象，進行 CFL （Chinese as a Foreign Language）學生華語文文化認知與語言學習策略研究，主要採問卷調查與相關研究。首先編擬「華語文化認知問卷調查」研究工具，內容包括華人文化認知途徑、華人文化認知內容、華人文化教學法等面向，就 CFL 學生華人文化認知情況，以大傳統與小傳統為主軸進行探析，繼而比較 CFL 學生「華語文化認知問卷調查」及「語言學習策略」，最後根據 CFL 學生華人文化認知情況與學習策略特質，擬出適當之文化教學策略。
關聯:	臺北市立大學學報，47卷2期，頁17-37
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北立大學學報 (44卷2期-)

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47-2-2CFL學生華語文文化認知與語言學習策略研究.pdf		1688Kb	Adobe PDF	257	檢視/開啟

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