小學教師數學教學發展標準之探究：學者的觀點

University of Taipei > 理學院 > 數學系(含數學教育碩士班) > 期刊論文 > Item 987654321/15275

jsp.display-item.identifier=請使用永久網址來引用或連結此文件: http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/15275

题名:	小學教師數學教學發展標準之探究：學者的觀點
作者:	李源順;林福來;呂玉琴;陳美芳
日期:	2008-12
上传时间:	2016-04-28 15:29:30 (UTC+8)
摘要:	國小教師; 數學教學; 專業知能標準
關聯:	本研究目的在建構小學教師數學教學發展標準，並探究國小數學教育學者對此一標準的觀點。我們利用戴明循環歷程制定此一標準，並問卷普查34 位學者對實習教師、合格教師、實習輔導教師、和專家教師等四種身分以及數學知識、學生認知、教學方法、教學實務、教學評量、和專業責任等六個面向的觀點。研究發現四種身分教師所需達成的平均數分別為57.90%、67.64%、78.68% 和86.29%。從不同身分教師所需具備專業知能的角度來看，學者們對實習教師所需具備專業知能的認知差異最大，對專家教師所需具備專業知能的認知差異最小。從六個面向應達成的最高指數來看，專業責任是除了專家教師之外，其他教師所需達成六個面向的指數中最高的，而學生認知則是專家教師最需達成的面向。
显示于类别:	[數學系(含數學教育碩士班)] 期刊論文

文件中的档案:

没有与此文件相关的档案.

在uTaipei中所有的数据项都受到原著作权保护.