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日期	题名	作者
1995-12-27	心得與感應	連敏秀
1990-06	心情手記	娟娟
1991-06	心情雜記	詩涵
2010-12	心智圖法寫作教學方案對國小學生創造力及寫作表現之影響	張世彗; 錢昭君
2003-06	心智圖法教學方案對身心障礙資源班學生創造力影響之研究	錢秀梅
1999-06	心智理論(Theory of Mind)在自閉症兒童溝通上的應用	許月琴
2011	心智繪圖策略結合線上寫作教學方案對國小五年級學童寫作能力、創造力及寫作態度之影響	賴阿福; 陳明終; 藍怡君
2010	心智繪圖策略結合線上寫作教學方案對國小五年級學童寫作能力提升之研究	藍怡君; 賴阿福; 陳明終
2008-06	心智繪圖與創造力	廖偉雄
1993	心理分析取向的諮商督導	葉貞屏
2012-12	心理劇中的自發性：以輔角經驗為對象的定性研究	游淑瑜; 李維倫
2018-12	心理劇主角受苦困局經驗轉化歷程研究	劉宸宇，游淑瑜
2019-12	心理劇主角經驗受苦困局之詮釋現象學探究	張正鵬; 游淑瑜
2013-11	心理劇在喪親者悲傷輔導上的運用	游金潾; 游淑瑜
2018	心理劇專家導演導劇經驗歷程研究---即時督導的場境	游淑瑜
2021	心理劇導劇歷程研究--融入家族治療的思考的觀點	周達言; 游淑瑜
2015	心理劇導演實務行動能力之探究--新手導演與專家導演治療介入經驗歷程之差異	游淑瑜
2019-12	心理劇抗拒現象歷程研究	周佳蒧, 游淑瑜
2019	心理劇抗拒現象歷程研究	周佳蒧; 游淑瑜
2019-01	心理劇替身經驗現象之探究	游淑瑜、蔡瑋芸
2018	心理劇治療中抗拒經驗現象之探究	游淑瑜; 李維倫
2009-03	心理劇治療的人格理論—角色理論與重要概念	游淑瑜; 游明麟
2012-12	心理劇治療的改變機轉---理論觀點與實務的對話	游淑瑜; 游金潾
2006-09-28	心理學	鄭麗玉; 陳秀蓉; 危芷芬; 留佳莉
2008-06	心理學基礎對學習障礙的蘊涵	張世彗
2009-11-03	心理學導論	姜定宇; 留佳莉; 危芷芬; 余振民
2015-07	心理師在司法臨床角色定位	林育陞
2004-06-25	心理師法與學校輔導體系	羅志明
2004-06-25	心理師法衝擊下的學校諮商輔導工作的因應─以國民中學為例	吳澤民
1993-11	心理治療取向的諮商督導	葉貞屏
2011	心理治療師原於原生家庭之反移情經驗研究	林蔚芳; 林育如
2018-08	心理治療與宗教／靈性	朱美娟; Chu, Mei-chuan
2005-08	心理演劇中台灣家庭文化的呈現與治療轉化—以無力管教哭鬧孩子的母親為例	游淑瑜
2020-12	快思慢想？國中小教師教科書評選決策模式之探究	賴光真; Lai, Kwang-jen
1998-06	快樂學習的隱憂：牛津幼小教育巡禮（下）	湯梅英; 謝正修
1999	快樂的學習--全語言幼稚園的一天	林佩蓉
1985-05	快樂的欣賞遊戲教學	彭麗玉
1992-06	怎樣做一名身心障礙兒童的好家長 (保育員)	許澤銘
2000-11-15	怎樣指導兒童閱讀	陳正治
1980-11	怎樣指導聾童閱讀	陳小娟譯
1990-06	思唐太宗	重華
1990	思想的思索--認知和語言發展的討論	Christensen, Kathee M; 林佩蓉(譯)
1990-06	思想的思索﹣﹣認知和語言發展的討論	Christensen,Kathee M.; 林佩蓉譯
2021	思考歷程之生命教育融入文化部繪本花園電子繪本研究	陳昱宏; 鄭鈺蓁; 陳奕璇
2002-09	思辯的教育哲學	但昭偉
2013-06	性別、社經地位與後設認知能力的探討	蔡佩珊; 李心儀
2019-04	性別主流化融入學校課程之意義探究--三位國小校長的理解與實踐	劉筱惠; 方志華
1995-12	性別差異時空性的探討	楊龍立
1995-12	性別差異時空性的探討	楊龍立
2009-11	性別平等教育	吳清山; 林天祐

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