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日期	題名	作者
1988-05	實習有感	李素蘭
2005-12	實踐參與、體驗意義--綜合活動領域之精神與特色	湯梅英
2000-06	實踐參與、體驗意義--綜合活動領域之精神與特色	湯梅英
2004-10-29	實踐參與、體驗意義─綜合活動領域之精神與特色	湯梅英
2013	實踐取向的教師社群運作規劃對教師專業成長影響之研究──以閱讀理解教學社群為例	黃冠達; 張純; 幸曼玲
2015-12	實踐社群中的知識螺旋：高職教師在開發科學實驗課程的知識轉化	林孟郁; 鍾武龍; 張月霞
2015-10	「實驗教育三法」的重要內涵與策進作為	吳清山
2007-05	寶寶「物體恆存」概念的發展	林佩蓉
2000-06	寶寶牙牙學語--語言發展與IQ有關	陳信伊
2019	專家引領，師資生閱讀理解學與教的成長與盲點	張純
2012	專家構圖vs.學習者自行構圖：圖像組織的運用方式對閱讀理解之影響	梁雲霞; 陳雪麗
2006-08	專書評介：Norman Fairclough之《論述分析：文本分析在社會研究上之應用》	詹寶菁
2006-08	專書評介：Norman Fairclough之《論述分析：文本分析在社會研究上之應用》	詹寶菁
2005-04	專書評介：課程學者古德拉之代表作 <A Place Called School:Prospects for the Future>	梁雲霞
2005-04	專書評介：課程學者古德拉之代表作 A Place Called School:Prospects for the Future	梁雲霞
1987-06	專業人員與家長	王大延
2012-12-11	專業助人工作倫理	Gerald Corey; Marianne Schneider Corey; Patrick Callanan; 修慧蘭譯; 林蔚芳譯; 洪莉竹譯
2010-05	專業化評鑑之效度總體展現--評鑑報告撰寫	王保進
2004-06	專業團隊服務模式--概談特教學生情緒及行為問題專業支援教師之服務	魏景銓
2005-10-05	專業夥伴、攜手合作──建構直潭國小綜合活動縱向課程	周德銘
2010-03	專業學習社群	吳清山; 林天祐
2004	專業發展導向教師評鑑的規劃與推動策略	張德銳
2004	專業發展導向教師評鑑與教學導師制度芻議	張德銳
2010-12	專業發展計畫書做為一種教學活動--以四個幼教生的學習經驗為例	蘇育令; 鍾雅惠
2004	專業的教育評鑑實施過程與方法	林天祐
2004-10-27	專業的教育評鑑實施過程與方法	林天祐
1995-12	專業與風格－幼兒教育改革的現況與前瞻	盧美貴; 蔡春美; 江麗莉; 蕭美華
2007-10	專業證照對教師專業的啟示	林天祐
2009-04	專科以上學校教師申訴評議委員會組織及運作功能專案計畫	吳清山; 劉春榮; 陳明終; 黃旭鈞
1990-06	專訪黃意舒老師	蔡麗芬
2016-12	尋“根”之旅--鑑理論樹根源探究	王美齡; Wang, Mei-lin
2016-12	尋“根”之旅-評鑑理論樹根源探究	王美齡
2011-08	對「科技社會中的公民德行與教育」的討論	張鍠焜
2011-08	對「科技社會中的公民德行與教育」的討論	張鍠焜
2016-04	對不貳過的批判性思考	林卓逸; Lin, Cho-i
1993-03	對低成就兒童的認知技能與概念的教學	陳東陞
1997-12-17	對國民教育資源問題的觀察與省思	孫志麟
1991-06	對學習障礙臨床診斷的建議	董媛卿
1985-05	對我國學前教育的幾點淺見	朱菊貽
2000	對教育部推動教育改革意見調查研究	林天祐
1999-10-30	對教育部推動教育改革支持與受影響程度研究	劉春榮
1999	對教育部推動教育改革支持與受影響程度研究	劉春榮
2015-08	對方永泉〈靈性可教嗎？〉一文之回應--兼論靈性與靈性教育	林京霈
2015-08	對方永泉〈靈性可教嗎？〉一文之回應─兼論靈性與靈性 教育	林京霈
1999-02	對當前國民小學道德教育的幾項建議	但昭偉
1999-02	對當前國民小學道德教育的幾項建議	但昭偉
1995-01	對肢障兒童實施死亡教育之心得	吳慧英
2010-03	導入品質保證內涵與重視學生學習成效之大學校務評鑑	王保進
2016-03	導入認知風格之遊戲式學習輔助系統對學習成效影響之探究	范含芸, 吳佳娣,黃思華,楊忠曉
2012-01	導向「學為終始‧教人為學」的師資教育芻議―對師資教育白皮書（1000517草案）幾點淺見	萬家春

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