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日期	題名	作者
2002-12	學校課程改革實務之批判分析─以兩所九年一貫課程試辦學校為例	簡良平
2005-06-01	學校課程評鑑發展與實施經驗－臺北市立師院附小為例	葉興華
2005-05-18	學校課程領導的行政思維	甄曉蘭
1995-01	學校護士對過動兒提供的服務	劉永健
2003-06-11	學校變革領導的經營理念與策略	李明堂
2004-05-15	學校資源分配與管理	陳世聰
1999-10	學校跨科統整課程的實施--認知與行動	高翠霞
1999-10	學校跨科統整課程的實施--認知與行動	高翠霞
2003	學校輔導工作中個案研究的實施	林蔚芳
2009	學校閒置空間及其再利用之區域差異分析	高翠霞; 溫育賢
2003-12	學校革新的視野：校長效能之探討	陳賢舜
2011-07	學校革新研究	吳清山
2004-12-08	學校領導新趨勢-教育學與管理學融合的新趨勢	吳清鏞
2004-04-07	學校領導的現況與未來發展	林明地
2004-04-07	學校領導的開放與危機	林文律
2005-05-18	學校領導策略：以校長為領導者的整合架構	吳明清
2005-04	學校領導者的新圖像：以發展價值信念與型塑學校願景為例	王慧勤
2004-04-07	學校領導與教育行銷	劉和然
2007-03-01	學校願景及願景領導策略	吳宗立
2009-09	學校，是讓孩子通向未來的窗口嗎？--古德拉《一個稱為學校的地方》的問與思	梁雲霞
2009-09	學校，是讓孩子通向未來的窗口嗎？—古德拉《一個稱為學校的地方》的問與思	梁雲霞
1992-06	學生個人品質與教師期待及喜愛之相關研究	陳慧如
2019-03	學生在了解具有多餘或遺漏資訊的數學問題之困難及可提供的學習鷹架	范欣茹, 李心儀
2018-12	學生在了解具有多餘或遺漏資訊的數學問題之困難及可提供的學習鷹架	范欣茹; 李心儀; Fan, Xin-ru; Lee, Shin-yi
2015	學生在線性問題的解題與回顧策略使用	李心儀
1996	學生暴力行為的防範與處理	陳明終; 劉春榮
1995-12-10	學生暴力行為的防範與處理	劉春榮; 陳明終
1996-10	學生暴力行為的防範與處理	陳明終; 劉春榮
2009	學生能夠自主學習嗎？華人教師對自主學習觀點之探究	梁雲霞
2017-05	學生與教師在大學校園服務學習中的學習與省思	蘇育令; 潘榮吉; 陳坤虎
2005-09-29	學生輔導法立法與我國中小學校輔導工作的未來展望	廖鳳池
2013	學童在長度、面積與體積的估測能力與探討及發展以研究為基礎之強化長度估測認知與策略的課程與教學試驗及其成效之研究(3/3)	黃幸美
2005	學童安慰訊息技巧之研究	金瑞芝
2018	學童對角與角測量的概念與解題表現之探討暨發展以研究為基礎之強化學童角概念理解與角測量能力的課程與教學試驗及其成效之探討」【MOST 105-2511-S-845 -002 - MY3 ( 2/3)】第二年期期中成果報告。	黃幸美
2019	學童對角與角測量的概念與解題表現之探討暨發展以研究為基礎之強化學童角概念理解與角測量能力的課程與教學試驗及其成效之探討」【MOST 105-2511-S-845 -002 -MY3 ( 3/3)】第三年期期中成果報告	黃幸美
1999-02	學童欺凌行為的發展生態觀及其系統性防治	許永熹
2019	學童的角概念與辨識角的表現之探討	黃幸美; 塗舒敏
2005	學童社經背景與暑期經驗對暑期學習成就進展影響之研究	王麗雲; 游錦雲
1990	學習人際溝通	熊曣
2014	學習共同體對數學解題回顧策略使用與多重解法解題表現及策略使用之影響	李心儀
2020-04	學習共同體的實踐：教師反思性實踐智慧生成之個案研究	許以平; Hsu, Yi-ping
1998-03	學習別人，先要肯定自己	但昭偉; 謝正修; 潘秋文
1998-03	學習別人，先要肯定自己	但昭偉
2003-03	學習動機的認知理論及其在教育上的應用	林建平
1991-06	學習問題的非正式評量	王振德
2014-12	學習困難學生內在動機之策略初探	李曼曲
2008-10	學習地圖	吳清山; 林天祐
2008-10	學習地圖	吳清山; 林天祐
2006-04	學習型學校環境規劃策略之探討--永續發展的觀點	高家斌
1997	學習型組織理論及其對教育革新的啟示	吳清山

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