國小高、低閱讀能力學童圖文閱讀的理解策略

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題名:	國小高、低閱讀能力學童圖文閱讀的理解策略
作者:	張菀真辜玉旻
關鍵詞:	放聲思考圖文閱讀閱讀?解策?
日期:	2011-11
上傳時間:	2012-05-09 13:34:22 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學
摘要:	本研究目的在探究高、低閱讀能?的國小學童在閱讀附有插圖的科學文章時，其閱讀策?的使用差異及插圖運用狀況。研究對象為 32 名國小六年級學生，以放聲思考法的口述資料了解學童如何運用閱讀?解策?。結果顯示無論閱讀能?高或低的學生均善於利用與先備知識相關的策?進行?解。當分析放聲思考的內容時，發現高閱讀能?學生的解釋會緊扣文章主題或該段落的概念，較?偏離文章大意；而低閱讀能?學生卻常受限於段落中的文字，僅延伸該字詞的意涵，導致對於文章的?解產生偏移。此外，高閱讀能?者多針對自己?熟悉的概念，進行相關的插圖閱讀，並注意插圖內的細節；而低閱讀能?者較無法尋找適配文字的插圖訊息，且易有圖文對應性?一致的狀況。
關聯:	臺北市立教育大學學報:教育類第42卷第2期 p.93-122
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北立教育大學學報 (36卷2期-44卷1期)

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