國小數學專家教師在教學實務中的角色

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題名:	國小數學專家教師在教學實務中的角色
作者:	李源順
貢獻者:	臺北市立教育大學數學系
關鍵詞:	專家教師數學教學實作的角色多元優選教學取向
日期:	2004-10
上傳時間:	2012-01-02 10:45:27 (UTC+8)
出版者:	台北市立師範學院實習輔導處國教月刊社
摘要:	Lerman（2001）探討數學教師教育研究文獻後，發現仍缺乏關於數學教師專業成長的一般性學習理論。他認為已經發展得較良好的兒童學習理論不適合做為教師學習數學教學的理論。為了建構符合我國教師學習數學教學理論，我們探究一位國小數學專家教師在教學實務中所扮演的角色和專業成長歷程，做為建構教師專業成長學習理論的基石。由於篇幅所限，本文旨在報導數學專家教師在教學實務中所扮演的角色。研究採詮釋性研究法，資料收集包括教學計劃、教學錄影轉錄資料、訪談轉錄資料、教學之外的言行表現、學者對專家教師的研究和學生教師對專家教師教學觀摩的心得討論，信度和效度以所收集資料進行三角校正之外，還將轉錄資料由專家教師確認。研究發現，專家教師的教學實作表現能扮演稱職教師的角色。她善用話語和肢體語言、善用科技，並注意學生安全以創造與維持適合學生學習的內在和外在教學環境。專家教師在確定教學目標之後，參酌九年一貫能力指標以及多年參與課程修訂、編著和的教學，定出符合學生認知以及數學結構的恰當題材和教學流程。專家教師利用鼓勵學童發表他的想法、重述問題、重述解題策略、或者補充說明來鼓勵和經營班級的討論，讓學童的學習聚焦或再次聚焦，使學童清楚的知道他們正在學什麼。專家教師在學前以及教學過程中能反思學童的學習、教材內容和學習環境，適時且適當地進行營造數學感教學與診斷教學，以及全班溝通討論、小組合作學習、獨自實作與講述等多元優選的教學決策。幫學生達成教學目標。
關聯:	國教新知 51卷1期頁1-18
顯示於類別:	[出版品] 國教新知(45卷2期~60卷2期) [數學系(含數學教育碩士班)] 期刊論文

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