運用「以建模為基礎的論證教學模式」促進國二學生的科學學習成效─以光學單元為例

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題名:	運用「以建模為基礎的論證教學模式」促進國二學生的科學學習成效─以光學單元為例
作者:	洪振方封中興
關鍵詞:	建模論證以建模為基礎的論證教學模式科學學習成效
日期:	2011-08
上傳時間:	2011-12-07 17:15:16 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學
摘要:	本研究旨在發展融合「建模」與「論證」的教學模式，分析此教學模式對國二學生在學習科學的成效有何影響。以準實驗研究法進行設計，研究對象取自臺南市某國中二年級學生，實驗組(n=34)及對照組(n=35)分別用「以建模為基礎的論證教學模式」及「教導的論證教學模式」進行教學。以「科學學習動機量表、對科學模型的理解量表、對科學現象的理解測驗卷」，蒐集資料進行統計考驗。研究結果發現：在「科學學習動機、對科學模型的理解、對科學現象的理解」等三個面向，實驗組的表現均優於對照組，達顯著水準(p=.000, .005, .03)，具有大或中度的效果量 (η 2=.516, .116, .069)。依據本研究之結果，「以建模為基礎的論證教學模式」是一個可運作的教學模式，可用於促進國二學生的科學學習成效。
關聯:	臺北市立教育大學學報:教育類第42卷第4期 P.85-124
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北立教育大學學報 (36卷2期-44卷1期)

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