省思科學教學--由解釋、科學解釋類型的觀點

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題名:	省思科學教學--由解釋、科學解釋類型的觀點
作者:	湯偉君邱美虹
關鍵詞:	功能性解釋科學解釋解釋
日期:	2010-12
上傳時間:	2011-05-17 10:14:15 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學科學教育中心
摘要:	「解釋」是教室中師生相互溝通彼此想法的行動。在各種解釋類型中，「科學解釋」有其重要地位，科學解釋亦可進一步區分出四種類型。本文便試著以解釋、科學解釋的定義和類型為基礎，提供省思科學教學的新觀點。經由文獻探討及分析，本文認為不同類型的科學解釋，似乎代表著不同科學學科的本質。其次，筆者發現在不同學習階段的生物科課程標準中，科學解釋類型有著不同分佈。然而，科學解釋雖然有其權威性，但在教學現場中，並非科學教育者的唯一或常用手段。同時，國高中生物教科書裡和實際師生教學互動過程中，常使用的解釋類型不完全相同。筆者認為一位科學教學者，有必要瞭解解釋和科學解釋的意義和其在科學教學中的重要性。
關聯:	科學教育研究與發展季刊 59期頁1-21
顯示於類別:	[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

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