數常識過程導向加強教學活動之研究

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題名:	數常識過程導向加強教學活動之研究
作者:	陳霈頡楊德清
關鍵詞:	小學數學過程導向教學數常識
日期:	2010-06
上傳時間:	2011-05-17 10:14:09 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學科學教育中心
摘要:	本研究乃針對完成小學數學學習領域第一階段學生（1-3 年級），設計與實施數常識過程導向加強教學活動，提升學生在本階段所應具備的數常識能力。首先，本研究運用數常識測驗檢視一班國小三年級學生之數常識能力，並透過訪談分析數常識能力高、中、低學生，接著設計並實施數常識過程導向加強教學活動於此班學生，最後則再次透過測驗與訪談探究學生於加強教學活動後數常識能力之改變。研究結果顯示：學生在加強教學活動歷程中提升了數常識，且在評量與訪談中展現彈性靈活的數常識能力。研究者反思後發現本研究透過漸進式佈題設計（例行性問題、非例行性問題、挑戰題）與過程導向教學設計的加強教學活動能夠有效引導學生運用數概念判斷數線上的數值。研究建議，教學者應適時運用測驗與訪談了解學生之數常識能力，並根據學生在測驗與訪談的表現，選擇適當的數常識過程導向加強教學活動實施，以有效地提升學生的數常識能力。
關聯:	科學教育研究與發展季刊 57期頁55-87
顯示於類別:	[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

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