臺北市國民小學教學導師制度實施成效與困難之研究

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題名:	臺北市國民小學教學導師制度實施成效與困難之研究
作者:	高紅瑛張德銳丁一顧
貢獻者:	臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
關鍵詞:	教學與輔導教育政策教育視導
日期:	2007-03
上傳時間:	2011-03-31 10:11:10 (UTC+8)
摘要:	本研究旨在瞭解臺北市國民小學教學輔導教師制度，94學年度試辦之成效與困境。本研究兼採問卷調查與焦點團體訪談二種研究方法，以「教學輔導教師制度實施現況與成效意見調查問卷」及「教學輔導教師制度實施現況與成效焦點團體訪談大綱」為研究工具，進行研究。根據研究結果發現，臺北市國民小學教學導師制度有下列實施之成效：一、受訪者對於教學導師與夥伴教師的「互動方式」、「互動品質」、「互動頻率」、「學校對教學導師制度的實施成效」、「教學導師對於自己的輔導表現」皆感到滿意。二、教學導師所發揮的功能獲得相當高程度的肯定，其中尤以：「協助教師解決教職生活適應問題」、「協助教師進行班級經營」、「協助建立學校同儕互動文化」、「協助教師解決教學問題」、「協助教師進行學生輔導」等功能更受肯定。三、經過一年的教學輔導推行，大多數的行政人員願意繼續在校內推動教學導師制度；大多數教學導師願意繼續擔任下一年度的教學導師；多數夥伴教師願意繼續接受教學導師的輔導和協助。此外，本制度的推展亦發現許多困難，例如：「教學導師與夥伴教師任教年級、科目未能配合」、「夥伴教師的教學或行政工作負擔沉重」、「夥伴教師沒有減少授課時數，缺乏與教學導師進行互動的時間」、「教學導師與夥伴教師雙方缺乏共同討論時間」、「夥伴教師未接受足夠的教學導師制度職前培訓與在職成長課程」等問題。
關聯:	教育研究與發展期刊第3卷第1期 P.175-208
顯示於類別:	[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文

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