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| 題名: | 臨床視導對新進教師教學效能影響之研究 |
| 作者: | 張德銳
丁一顧 |
| 貢獻者: | 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 |
| 關鍵詞: | 臨床視導
新進教師
教學效能
教學導師 |
| 日期: | 2004-04 |
| 上傳時間: | 2011-03-24 10:03:38 (UTC+8) |
| 出版者: | 臺北市立教育大學教育學系
臺北市立教育大學課程與教學研究所
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
臺北市立教育大學心理與諮商學系 |
| 摘要: | 本研究皆在於瞭解臨床視導實施前後，新進教師教學效能的改變情形，亦即在臨床視導實施前、實施中及實施後，其教師自評教學效能及學生教學反應教學效能的差異情形。
本研究主要採準實驗設計、半結構式訪談。其中準實驗設計，係由研究者以時間系列設計，觀察30位新進教師在臨床視導實施前及臨床視導實施後，教學效能表現的程度，並以平均數、單因子變異數分析統計資料，驗證臨床視導的效果。而半結構訪談，係由研究者從參與實驗的30位新進教師中，隨機抽取12位進行訪談，俾進一步了解臨床視導的歷程及其對新進教師教學效能的影響情形。
本研究發現：
一、新進教師具有正面評價的教學效能
在17項教學行為上，多數新進教師對自我教學效能的評分，趨於正向。新進教師班級學生對其教師教學效能，亦具有高度的評價。
二、臨床視導的實施，有助於新進教師「教師自評」教學效能的增進
1.經臨床視導的實施，新進教師在「活潑多樣」、「有效溝通」等領城的教學效能有顯著進步。
2.經臨床視導的實施，新進教師在「掌握所授教材的概念」、「善於各種發問技巧」、「運用良好的語文技巧」等行為的教學效能有顯著進步。
三、臨床視導的實施，有助於新進教師「學生教學反應」教學效能的增進
1.經臨床視導的實施，新進教師在「教學清晰」、「活潑多樣」、「班級經營」等領域的教學技能有顯著進步。
2.經臨床視導的實施，新進教師在「清楚地教導概念及技能」、「引起 並維持學生學習動機」、「運用多元的教學方法及學習活動」、「善於各種發問技巧」、「適當地運用身體語言」、「有效運用管教方法」、「達成預期學習效果」等行為的教學效能有顯著進步。
最後，根據文獻探討與研究發現，本研究就新進教師、國民中小學、師資培育機構等方面，提出若干實施臨床視導以促進教師教學效能的建議。 |
| 關聯: | 初等教育學刊
17期
頁27-55 |
| 顯示於類別: | [教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
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