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    題名: 國小學童酸鹼概念改變教學之研究
    作者: 黃萬居
    張萬居
    貢獻者: 本校其他單位
    科學教育研究所
    關鍵詞: 本體樹
    概念圖
    概念改變
    酸鹼概念
    日期: 2006-05
    上傳時間: 2011-02-23 15:05:41 (UTC+8)
    摘要: 本研究之目的旨在探討建構式概念改變教學對：(1)學童酸鹼概念之學習成效
    的影響；(2)學童酸鹼概念之本體樹的影響；(3)學童酸鹼概念架構的影響。研究對
    象為台北縣某國小五年級的學童，從中隨機挑選一個班(33 人)為實驗組，接受建
    構式概念改變教學，另一班為控制組(33 人)，接受一般教學，進行四週的實驗教
    學。在教學前和教學後，兩組學童均接受「三層次酸鹼概念問卷」的施測，依據
    其分數分成高、中、低三種程度，再分別自其中隨機抽取二位，共十二個學童在
    教學前及教學後均接受「半結構性晤談問卷」的晤談。另外，實驗組的六位學童
    再做概念圖的比較。研究結果發現：概念改變教學能提昇學童酸鹼概念的學習成
    效，而且可以發展出學童更豐富的物質本體樹，和建立新的CBI 本體類別；此外，
    教學後學童具有更豐富的概念架構和微觀粒子的概念。
    關聯: 臺北市立教育大學學報:教育類
    第37卷第1期
    P43-76
    顯示於類別:[研究發展處] 臺北立教育大學學報 (36卷2期-44卷1期)

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