幼稚園與二年級兒童速度概念之微觀發展研究

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題名:	幼稚園與二年級兒童速度概念之微觀發展研究
作者:	江淑卿陳昱蓁潘于君
關鍵詞:	速度概念預測-觀察-解釋策略微觀發展法
日期:	2008
上傳時間:	2011-01-25 11:10:29 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學
摘要:	本研究採微觀發展法，探討 POE 速度概念教學對幼稚園與二年級兒童速度概念之改變及遷移效果，並分析教學歷程中幼小兒童速度概念之改變情形。選取幼稚園大班及國小二年級各 24 名，共 48 名兒童為對象。實驗組接受四個 POE 速度概念教學活動，各活動包含五個連續的子活動，前後測及遷移測實施「速度概念與科學推理晤談工具」，控制組前後測及遷移測與實驗組相同，但不接受教學活動。採三因子混合設計變異數分析驗證效果，以百分比分析瞭解速度概念之改變情形。研究發現：1.POE 速度概念教學能改變幼小兒童「速度概念- 變因」，且效果因年齡而有差異。在教學歷程中，二年級較大班能理解影響快慢的結構變項，且不易受表面變項的混淆，經引導幼小兒童漸能區辨結構和表面變項的影響，大班在結構變項概念與二年級趨近，惟大班仍易受表面變項影響。2.POE 速度概念教學對幼小兒童「速度概念-現象與一維分析」有改變效果。在教學歷程中，二年級較大班能直接和間接比較物體運動快慢，大班經引導在直接比較概念有進步，但在間接比較概念未有進步，二年級經引導在部份較差的直接比較和間接比較概念略有進步，漸能依物體相距遠近判斷快慢。3.POE 速度概念教學對幼小兒童的教學效果，未能遷移至「速度概念-二維分析」。
關聯:	臺北市立教育大學學報:教育類第39卷第1期 P61-96
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北立教育大學學報 (36卷2期-44卷1期)

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