論述分析崛起於二十世紀後期對傳統語言研究的批判，是今日學術研究重
要的方法取向。法國學者 M. Foucault 獨特的論述觀點和分析方法，為教育研究
提供嶄新的思考模式和方法途徑，引發研究的應用熱潮與討論批判。其中社會
學者 D. E. Smith 保留 Foucault 部分論述概念，卻又力圖超脫其典範，發展出另
一不同取徑的論述分析－建制俗民誌。本文聚焦於論述研究在方法運用上的探
討，就「論述的意涵」、「論述的分析」及「論述的技術」三層面，比較 Foucault
和 Smith 論述研究取徑的異同，省思其對論述與教育研究運用的啟示，包括（1）
改變論述意涵，可促成另類論述研究的建構。（2）Foucault 和 Smith 的論述分析
具有相互補述與和合的可能。（3）論述技術中，權力、知識與主體是一種制約
循環的關係。
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