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題名: | 師資生知覺的國小國語文運作課程:實務篇--以第二學習階段為例 |
作者: | 萬家春;Wan, Chia-chun |
貢獻者: | 臺北市立大學教育學系 |
關鍵詞: | 九年一貫課程綱要;國語文閱讀教學;運作課程;Grade 1-9 curriculum guidelines;Mandarin reading class;Operational curricula |
日期: | 2017-12 |
上傳時間: | 2024-03-07 16:23:02 (UTC+8) |
出版者: | 臺北市:臺北市立大學教育學系 |
摘要: | 本研究以國民小學國語文的「運作課程」為探究焦點,藉由師資生在觀察教學 時的知覺紀錄,彙整出《九年一貫課綱》的實踐狀況。全文分為「基礎篇」和「實 務篇」等兩部分:前者就 Goodlad(1979)的課程實踐論(Curriculum inquiry: The study of curriculum practice)、國內有關《九年一貫課綱》和《九年一貫課綱‧國語文綱 要》的相關研究回顧、以及《九年一貫課綱‧國語文綱要》對國小國語文閱讀教學 的「正式課程」規範等作概要的介紹,是為從事本研究的基礎,已發表於 2016 年; 後者則針對研究資料的蒐集和分析、師資生知覺到的「運作課程」、以及據以歸納 出來的「運作課程」特點等,依學習階段分別臚述,本文即針對第二學習階段所做 之探究;待彙整各學習階段的「運作課程」特點,得以較完整的掌握當前國民小學 「運作課程」之狀況後,再和《九年一貫課綱》的「正式課程」進行比較,從而為 推展《十二年國民基本教育課程綱要》提供有效的建言。 以本文所發現的第二學習階段「運作課程」特點言,「演示型教學」雖呈現較 生動的整體表現,但部分班級出現半數(含)以上兒童未能達成教學目標的現象; 而「日常型教學」則多以教師為教學的主體,教科書為教學的內容,生字和新詞為 教學的重點,教學光碟為教學的主要媒介,普遍呈現由部分而整體的教學次第,因 此,兒童多從事機械性、反覆性的唸讀和紙筆性的紀錄、練習及評量活動,缺少普 及的發言和表達機會,而安置於普通班級的身心障礙兒童,更少見參與一般的學習。 |
關聯: | 教育論叢,第5期,頁109-142 |
顯示於類別: | [出版品] 教育論叢
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