University of Taipei:Item 987654321/16624
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    题名: 師培生對特殊需求學生的融合教育與社會正義期許之初探研究
    To Investigate Pre-Service Teachers’ Supportive Attitudes toward Inclusive Education and Expectations of Social Justice for Children with Special Needs
    作者: 黃秋霞
    贡献者: 國立屏東大學特殊教育學系
    关键词: 融合教育;融合教育全量表;Inclusive education;Inclusive education scale
    日期: 2016-06
    上传时间: 2018-08-16 10:32:27 (UTC+8)
    出版者: 臺北市 : 臺北市立大學教育學院特殊教育中心
    摘要: 本研究根據 Torres-Harding、Siers與 Olson (2012)、McHatton與 McCray (2007)等理論基礎,編製 49題的「融合教育全量表」 (Inclusion Education Scale)含三個分量表各為: 28題的「融合教育概念量表」 (Concepts of Inclusive Education Scale)、11題的「社會正義期許量表」 (Expectations of Social Justice Scale)、10題的「各障礙類型覺知量表」 (Perceptions of Disability Groups Scale);旨在翻譯「融合教育全量表」的檢驗與分析。其次,旨在以「融合教育全量表」考驗 62名大二與大四職前師培生對特殊需求學生的融合教育概念、社會正義期許與各障礙類型覺知等贊成程度是否有所差異。問卷資料處理採項目分析、項目相關、內在一致性效標等;資料分析呈現以描述統計檢驗(如:平均數、標準差、偏斜度、峰度)、極端組比較、 p<.05顯著性、鑑別度、α係數、各試題之獨立樣本 t檢定等。 研究結果顯示:(1)「融合教育概念量表」的α係數為 .70,信度尚可,「社會正義期許量表」與「各障礙類型覺知量表」的α係數各為 .91與.88,屬於高信度。(2)大四師培生對特殊需求學生的融合教育概念、社會正義期許與各障礙類型覺知之贊成程度比大二師培生為高。能即早提供大一與大二師培生更多元的實務觀摩、志工或義工制度等,(融合教育領域的師資培育課程規劃),並提供師培生能即早有機會接觸與了解特殊需求學生。 總而言之,社會福利較進步的國家,對於特殊需求學生與融合的重視不亞於其他公共議題,早已挹注於各階段國民義務教育,甚至於成人或社區教育的公民素教育裡,如此,融合的概念即能很自然地融入個體生活中,並真正具備了充權賦能與自我決定的權利、社會正義期許等養成教育。
    關聯: 臺北市立大學特殊教育發展期刊,第61期,頁27-48
    显示于类别:[特殊教育中心] 特殊教育發展期刊(57期-)

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