高等教育的教學：Schubert 課程旅程觀的
啟示

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題名:	高等教育的教學：Schubert 課程旅程觀的啟示
作者:	張綉玲
貢獻者:	桃園市文化國民小學
關鍵詞:	課程;旅程;教學策略;理論與實務
日期:	2016-06
上傳時間:	2017-05-04 20:09:27 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學
摘要:	本文探討 William H. Schubert 的課程旅程觀，目的在釐清 Schubert 課程旅程觀的特性、分析實踐課程旅程觀的方法、說明 Schubert 課程旅程觀帶來的啟示。本文採取理解、解構、詮釋、建構、應用或啟示的五步驟研究方法。結果發現：(1) 課程旅程的展開：課程的開始即旅程的起點，教師扮演如同導遊的功能，帶領學生學習。(2) 課程旅程經驗的豐富性：旅程有一定的路線，教師須善用各種教學法來啟發學生。(3) 課程旅程觀的實踐性：藉由 15 種不同的教學法將課程旅程觀的理論具體呈現出來。(4) Schubert 課程旅程觀帶來的啟示：由於學習旅程在時空上是連續的，因此教育工作者必須重視教育長程的影響，並要充實教育理論，善盡教師責任，應用各種教學法，以豐富學生的學習經驗，發掘未來發展的可能性。
關聯:	臺北市立大學學報，47卷1期，頁41-64
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北立大學學報 (44卷2期-)

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