國小教師數學教學專業知能標準初探---學者的觀點

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題名:	國小教師數學教學專業知能標準初探---學者的觀點
作者:	李源順;呂玉琴
日期:	2006
上傳時間:	2016-04-28 15:40:20 (UTC+8)
關聯:	本文的研究目的在建構國小教師數學教學專業知能標準，探究國小數學教育學者對此一標準的觀點。我們利用三次的戴明循環歷程(The Deming cycle)制定國小教師的數學教學專業知能標準。本研究所制定的知能標準共分為數學知識、學生認知、教學方法、教學實務、教學評量和專業責任等六大主題，分別有9, 4, 3, 9, 4, 18條標準，共47條標準。之後利用問卷普查42位國小數學教育學者，並回收34份。所有的國小數學教育學者需針對具實習教師資格(學程畢業)、具合格教師資格(實習結束)、具輔導教師資格、具專家教師資格的教師填答應達成的指數(從0%到100%)。問卷結果發現，實習教師資格、合教師資格、實習輔導教師資格和專家教師資格所需達成的指數平均數分別為59.39%, 68.62%,79.06%和86.26%。研究結果發現，學者們對專家教師所需具備專業知能的認知差異最小。在六大主題中，除了專家教師之外，教師的專業責任，是實習教師、合格教師和輔導教師所需達成的指數中在六大主題中是最高的。標準MK08.的大學基礎數學素養是所有身份教師中認為所需達成指數較低者。
顯示於類別:	[數學系(含數學教育碩士班)] 會議論文

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