閱讀研究議題六：台灣兒童的中文視知覺與字形處理歷程(I)

University of Taipei > 教育學院 > 幼兒教育學系 > 研究計畫or研究報告 > Item 987654321/14952

請使用永久網址來引用或連結此文件: http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/14952

題名:	閱讀研究議題六：台灣兒童的中文視知覺與字形處理歷程(I)
作者:	陳欣進;龔俊嘉;周泰立;陳修元
貢獻者:	國立中正大學心理學系
關鍵詞:	字形處理;閱讀障礙;視知覺;部件處理;理解歷程;造字規則覺識
日期:	2011
上傳時間:	2015-11-17 18:07:54 (UTC+8)
出版者:	行政院國家科學委員會
摘要:	本整合計畫之目的希望以較為全面的方式探討中文視知覺與字形處理歷程在兒童閱讀能力發展過程中所扮演的角色。Ho(2010)在整理過去中文閱讀相關文獻後，特別提出不同於拼音文字五大閱讀核心能力(Big Five)的中文六大閱讀核心能力(Big Six)。依據 Ho(2010)的分析，中文閱讀的核心能力應包括口語能力(oral language skills)、詞素覺識 (morphological awareness)、字形處理能力(orthographic skills)、語法處理能力(syntactic skills)、文本理解(text comprehension)、以及流暢性(fluency)等六項認知能力。其中，字形處理組字能力為中文學習中特別重要的一項技能，但是因為受到拼音文字研究思潮的影響，使得中文的兒童閱讀發展研究中，一直是相對較不被重視的一環。本研究因此希望針對中文視知覺與字形處理能力在兒童閱讀發展中所扮演的角色進行探討，希望藉由這樣的研究，增進對於中文兒童閱讀發展的了解，並據以建構中文兒童閱讀發展理論，以及發展適合於中文弱讀兒童的補救教學策略。本整合計畫共包含四項子計畫，分別為：子計畫一：探討視知覺型閱讀障礙及其字形處理歷程的關係子計畫二：台灣兒童對中文造字規則覺識能力與識字穩定性的發展子計畫三：正常與弱讀兒童的中文部件處理歷程發展子計畫四：國小孩童與成人語意部件對於理解歷程的影響
關聯:	研究期間：民10001~10012，計畫編號：NSC100-2420-H194-001
顯示於類別:	[幼兒教育學系] 研究計畫or研究報告

文件中的檔案:

檔案	描述	大小	格式	瀏覽次數
index.html		0Kb	HTML	1435	檢視/開啟

在uTaipei中所有的資料項目都受到原著作權保護.

資料載入中.....