閱讀研究議題六：語言脈絡與閱讀理解歷程:跨領域的探究-閱讀研究議題六：語言脈絡與閱讀理解歷程:跨領域的探究

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題名:	閱讀研究議題六：語言脈絡與閱讀理解歷程:跨領域的探究-閱讀研究議題六：語言脈絡與閱讀理解歷程:跨領域的探究
作者:	曾玉村;連啟舜;陳欣進;陳修元;張榮興;周泰立
貢獻者:	國立中正大學課程研究所
日期:	2012
上傳時間:	2015-11-17 18:07:53 (UTC+8)
出版者:	行政院國家科學委員會
摘要:	本計畫為一跨領域整合型研究，由認知語言學理論出發，旨在有系統且多面向的探究中文理解歷程，並期能累積更有系統的實徵性基礎證據，做為閱讀理解教學實務工作的重要依據。本計劃共包含有六個子計畫： 1. 子計畫一：將利用違例派典收集行為與功能性核磁共振造影(fMRI)之資料，探討小三與大學生處理量詞時之認知機制，尤其試圖由閱讀當中讀者所激發之神經迴路來區分其中牽涉之語法與語意成分 2. 子計畫二：將經由中文閱讀的字劣效果探討小學中高年級學童的句子理解歷程，以及在發展上與年齡和中文識字及閱讀能力的關連性。 3. 子計畫三：以行為測量和近紅外光腦血流分析儀(NIRS)來分析成人與學童在進行語句理解作業時，大腦各個區域如何整合運作以達成語句理解的歷程。 4. 子計畫四：以「心理空間理論」為架構，探討短篇小說和古代寓言故事中「隱喻」的閱讀理解的過程以及這個過程背後的認知機制。 5. 子計畫五：從橫斷面與縱貫面探討國小學童推論理解能力之發展組型，並且以近紅外光腦血流分析儀(NIRS)探討推論能力高低讀者腦神經機制之差異。 6. 子計畫六：將探討國小三、五年級和大學生道德故事主題的理解歷程，以及如何提昇兒童道德主題的理解。希望藉由這個跨領域整合型研究，達到下列目標： 1. 形成並維持國內第一個跨領域的閱讀理解研究團隊 2. 探討台灣學童閱讀理解的發展型態與軌跡 3. 探討中文閱讀理解的腦神經機制 4. 探討句子與篇章理解過程 5. 逐步形成中文閱讀理解的理論 6. 釐清如何透過閱讀而學習之基礎歷程
關聯:	研究期間：民10101~10112，計畫編號：NSC100-2420-H194-002-MY2
顯示於類別:	[幼兒教育學系] 研究計畫or研究報告

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