探討外語詞彙形義快速配對學習之語料與學習者變數

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题名:	探討外語詞彙形義快速配對學習之語料與學習者變數
作者:	胡潔芳
贡献者:	臺北市立教育大學英語教學系
日期:	2011
上传时间:	2015-07-27 15:56:04 (UTC+8)
出版者:	臺北市：行政院國家科學委員會
摘要:	此計畫為「探討外語詞彙形義快速配對學習之語料與學習者變數」 (98-2410-H-133-011)之第二年與第三年研究。原計畫以三年長期追蹤研究，從語言發展觀點探討以英語為外語的學習者（EFL）如何不透過直接教學，利用語料中的相關語言線索，做快速形義配對，以及與此能力相關的學習者變數。本研究假設EFL 學習者能利用語料中的相關語言線索，推測新詞可能的意義，惟利用語言線索的能力存在著個別差異，也因此造成詞彙學習能力的個別差異。本計畫將以150 位三年級國小學童為研究對象。這些學童將於三年間陸續接受四項快速形義配對詞彙學習作業。這四項學習作業的語料有不同的形義配對線索，主線索有助於形義配對，副線索則可能導致不同的形義配對法，實驗設計將主線索與副線索同時放入語料中，用以檢驗學童是否能運用不同線索做快速形義配對。本計畫檢驗三個語料變數：形義配對限制律、詞法句法限制律、以及言談脈絡。藉由控制這些語料變數的內容與可利用程度，我們可以檢測那些語料線索（單獨使用時或一起使用時）有利於外語詞彙的學習、以及EFL 學習者如何隨外語能力發展，改變線索的使用方式。除了語料變數，本計畫一併檢驗可能影響語料線索使用效能的學習者變數：聲韻覺識、聲韻記憶、與外語詞彙量。過去的研究發現這三項學習者變數在直接詞彙教學中，影響學童詞彙學習的效果；本計畫則檢驗在非直接詞彙教學中，這三項學習者變數對形義快速配對是否扮演同樣的角色。每年追蹤這些學習者變數的發展，以檢驗學習者變數與形義配對學習之間的關係是否會隨外語能力的發展而產生變化，亦即弱學者的形義配對學習困難是否會因外語能力的增長而降低或更惡化。目前第一階段之資料蒐集預計 2010 年一月完成。就學理而言，本研究的結果能協助我們瞭解EFL 學習者如何進行快速形義配對、何種線索有助於快速形義配對、以及什麼是影響形義配對能力發展的學習者變數。就實用層面而言，瞭解影響形義配對能力發展的學習者變數，能協助我們設計有效的訓練課程，協助需要幫助的弱學者。瞭解何種線索有助於快速形義配對，能協助職場教師根據學習者的能力，在以溝通觀為主軸的自然教學情境中，建構出學習者可利用的語料；同時，本研究結果也能提供童書創作者在用字與句型選擇上的參考，以增加文本單字的可推測性。
關聯:	研究期間：民10008~10107，計畫編號：NSC99-2410-H133-016-MY2
显示于类别:	[英語教學系] 研究計畫or研究報告

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