科學本質教學初探

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題名:	科學本質教學初探 Of Starting Points: Teaching the Nature of Science
作者:	許國忠王靜如
貢獻者:	台北市立教育大學科學教育中心
關鍵詞:	小學自然科教師科學本質教學實務 The nature of science Science teaching Teaching practice
日期:	2003-12-01
上傳時間:	2009-07-09 09:06:32 (UTC+8)
摘要:	科學本質在科學教育的研究，從Wilson 1954年至今，已經將近有五十年的歷史了。在我國已於2000年列入教育部九年一貫課程，「自然與生活科技」領域的科學素養之一，正式的進入了教師的教學實務中。科學本質的教學會受到科學教育界的重視，主要是學生的科學本質觀會影響其學習方式，而且與科學學習成就具有正相關。因此如何把科學本質這個懸在空中的概念屬於研究的概念，落實到學校情境裡面教給學生，就成了理論與實務兩者之間的重要課題。筆者從民國八十八年迄今九十二年，連續五年參與屏東師範學院王靜如、張靜儀、林曉雯三位教授所主持的國科會計畫，計畫目的之一即為提昇國小教師科學本質的教學知能，由筆者負責籌畫並執行教師的專業成長。筆者在理論與實務結合的合作行動研究之下，建議出個人的科學本質教學模式。本文是筆者目前對「科學本質教學」的一些觀點和心得。內容主要分為四個部分：一、科學本質的動態發展與共識；二、科學本質教學之研究；三、科學本質教學可視為一種「後設學習能力」的教學；四、明示的科學本質孝學實務。反思個人專業成長歷程，筆者認為以科學史來建構教師科學本質觀，並以師範院校教授和小學教師的合作行動研究模式，是科學教師專業成長有效途徑之一。
關聯:	科學教育研究與發展季刊第三十三期 p.15-29
顯示於類別:	[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

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