從數學教學中再探「精熟學習」：嘗試建立融合性的教學原則

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Title:	從數學教學中再探「精熟學習」：嘗試建立融合性的教學原則 To Explore the "Mastery Learning" from Mathematics Teaching: Try to Establish Teaching Principles
Authors:	陳彥廷柳賢
Contributors:	台北市立教育大學科學教育中心
Keywords:	精熟學習聯結論練習 Mastery learning Associationism Practice
Date:	2004-03-01
Issue Date:	2009-07-08 16:34:26 (UTC+8)
Abstract:	過去，由於受到傳統行為學派聯結論（associationism）觀點的影響，許多心理學家與教育學家強調：「練習」可以增進學習的精進。然而，以數學教學課程為例，此些練習卻都是一些相類似甚至重複的計算，只是數字上有一些改變而已。因此，似乎只能說明這只是機械式的串連。時至今日，生物科技、基因工程的進步改變了我們對於生命的定義及對生存的看法。對於「練習」亦有不同的詮釋。有鑑於此，在當前強調理解、有意義學習與能力發展的觀點下，為了使「精熟學習」能重新在現今學習理論中定位，本文首先回顧傳統學習論中有關「精熟學習」的觀點；其次，再從認知分子生物學的觀點探究「精熟學習」；接著，從現今認知學習之觀點探究「數學學習」的意義；最後，進而嘗試建立適合現今教學之原則，以作為日後改善教學之參考。
Relation:	科學教育研究與發展季刊第三十四期 p.88-106
Appears in Collections:	[Science Education Center] Research and Development in Science Education Quarterly

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