入班融合的實踐－以藝術治療的概念應用於巡迴輔導班同儕接納課程設計

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題名:	入班融合的實踐－以藝術治療的概念應用於巡迴輔導班同儕接納課程設計
作者:	林雯菱
貢獻者:	高雄市茄萣區興達國民小學巡迴輔導代理教師
關鍵詞:	入班融合;藝術治療;巡迴輔導
日期:	2014-09
上傳時間:	2014-10-23 12:02:00 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學校長培育及學校夥伴協作中心
摘要:	本論文以藝術為媒介應用於巡迴輔導班情緒行為障礙學生之同儕接納課程設計。課程設計分為上下兩學期，每週一至二節課，每節40 分鐘，由特教巡迴輔導老師、班導師和藝術人文教師進行協同教學，輔導主任全力支持並協助入班。課程進行結果顯示，在班級、學校與家長的合作下，個管學生的行為問題明顯減緩，班導師與情緒障礙孩子的關係逐漸融洽，個管的學生也改善了人際關係。結論顯示參與課程學生因藝術治療概念之課程活動，提昇自我察覺並更多理解自己的優勢能力。
關聯:	國教新知，61卷3期，P.53-60
顯示於類別:	[校長培育及學校夥伴協作中心] 國教新知(60卷3期~)

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