通識專業與專業通識─以醫護專業倫理為例

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題名:	通識專業與專業通識─以醫護專業倫理為例
作者:	蕭宏恩
貢獻者:	中山醫學大學通識教育中心
關鍵詞:	通識;通識教育;專業;專業教育;通識專業;專業通識;醫護(專業)倫理
日期:	2008-05-23
上傳時間:	2014-08-13 10:43:24 (UTC+8)
摘要:	「通識教育」之義，筆者以為，乃形塑整全之人的博雅教育。在一般概念上，似乎只是相應於專業教育之外的「補足」或「補充」教育！另一方面，通識教育的內容幾乎含括一切專業，相形之下，通識課程即向似眾專業的「集合」！在前述如此兩個「基本」概念之下，通識教育或課程即成了「非專業」或「不專業」之教育或課程，換句話說，「通識」無專業可言，甚治是不專業的一個組成，通識教育也就是一些泛泛不專業或非專業之課成的組合。可是，講授通識課程的教師卻都是具備專業知能的學者，南到旨是因為所講授的內容可能比較淺顯，就認定其為「非專業」或「不專業」嗎？這裡，至少牽涉到「專業」、「通識」之義為何？再來就是，所言「非專業」或「不專業」所指又為何？最後，更涉及「通識」與「專業」間之究竟如何？本文即欲藉由一般是為通識教育的專業倫理課程來探討上所舉「通識」與「專業」間之種種疑惑，但因專業倫理所攝及範圍太廣，因此將之限於醫護專業倫理，一方面醫護倫理一直為筆者探討之範疇，另一方面，醫護倫理亦一直幾為醫護相關科系必開設之課程。雖然醫護倫理未必被視為或納入醫護專業課程，但是由期間之密切關聯的探究，可為解除「通識」與「專業」間之種種疑惑，露出一絲端倪。
關聯:	2008美術與人文教育通識教育研討會，臺北市立美術館; 臺北市立教育大學視覺藝術系; 臺北市立教育大學社會科教育學系; 臺北市立教育大學教務處通識教育中心，2008-5-23~24
顯示於類別:	[通識教育中心] 會議論文

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