從內容與認知領域探究 TEPS 數學試題及學生表現

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Title:	從內容與認知領域探究 TEPS 數學試題及學生表現
Authors:	曾秋華;游錦雲;陳麗華
Contributors:	臺北市立大學教育系;臺北市立大學心理與諮商學系;淡江大學課程與教學研究所
Keywords:	臺灣教育長期追蹤資料庫;國際數學與科學教育成就趨勢調查;數學試題分析
Date:	2014-03
Issue Date:	2014-07-01 10:23:20 (UTC+8)
Publisher:	臺北市：臺北市立大學校長培育及學校夥伴協作中心
Abstract:	雖然許多研究分析臺灣教育長期追蹤資料庫（TEPS）的問卷資料，卻鮮少有研究針對 TEPS 的試題內容加以分析與討論。本研究將 TEPS 數學試題依據國際數學與科學教育成就趨勢調查（TIMSS）的內容及認知領域進行分類，從而探討TEPS 試題的內涵，並檢視學生在 TEPS 數學試題之綜合表現。研究發現：(1)在內容領域各主題的比例由高至低依序為數、幾何、代數、資料，其中第一波的題目在各主題比例依序為數、代數、幾何、資料，在數主題的評量分佈比例偏高。(2)7 年級學生在數與幾何的表現較差，兩者平均答對率均未達五成，在資料的表現最好；9 年級學生則在幾何的平均答對率達五成以上。(3)在認知領域的整體答對率由高到低為知道事實和過程、使用概念、解例行性問題、推理。其中7年級在數和幾何的推理題項表現較差，答對率未達四成，而使用概念及解例行性問題平均答對率均在五成以上；9 年級學生在數的各認知領域的答對率相較低，是需要加強的部份。(4)認知領域中整體來看，學生在推理題型表現較弱。文中並討論研究結果，以提供教學及課程設計上的建議。
Relation:	國教新知，61卷1期，P.9-20
Appears in Collections:	[校長培育及學校夥伴協作中心] The Elementary Education Journal (v.60n.3-)

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