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| 題名: | 教師專業社會化之探討--學習與成長的歷程 |
| 作者: | 湯梅英 |
| 貢獻者: | 臺北市立大學 教育學系暨碩博士班 |
| 關鍵詞: | 教師社會化 |
| 日期: | 1996-04 |
| 上傳時間: | 2014-03-28 18:52:23 (UTC+8) |
| 摘要: | 雖然，教育工作是否屬於專業，教師是否為專人員，至是?說紛紜、值得爭論的議題，但是，從師資教育的發展而言，不論基於何種考量，世界各園力於教師專業之提昇，則是不容抹煞的事實。本文試圖採用社會化的觀點，論述教萱專業是一動態、繼續不斷、學習與成長歷程，在此歷程中教師如何面對並克服困境，實為教師生涯規劃的重要課題。其次，以社會學理論三大研剛典範為主，概述社會化及教師專業社會化的涵義。並以教師成長與學習的角度，探究教師生涯發展階段。最後，則採用重視「人」為主體的詮釋取向研究方法，期能幫助師資生或教師習於溝通、分析、省思、從教學中獲得實踐智慧，而能突破教學生涯的瓶頸，開創專業自主的教師生涯。 |
| 關聯: | 臺北市立師範學院學報，27期，頁1-16 |
| 顯示於類別: | [教育學系] 期刊論文
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