教育資源整合的另一章：策略聯盟模式理念與實務

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題名:	教育資源整合的另一章：策略聯盟模式理念與實務
作者:	丁一顧;馬世驊
貢獻者:	臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
關鍵詞:	教育資源整合;策略聯盟模式
日期:	2007-04
上傳時間:	2013-12-11 14:43:04 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市教師研習中心
摘要:	資源是一個系統賴以生存的工具，封閉系統足以讓資源消耗殆盡，而開放系統卻能促使內外資源相互交流，相互成長與茁壯(林天祐，2005)。學校也是一個系統，所以，如果要讓學生賡續成長茁壯，則非朝向開放系統，統整校內外資源不可，而此即是「教育資源統整」的情義。　　教育資源整合指的是，結合學校內外部現存的人力、物力、經費等，並加以整理與調配，以讓其效益達最適化與最大化，除藉以促使學校能持續成長與茁壯外，更能促進社區(或企業)的發展與進步。而從臺北市優質學校指標來看，學校資源整合應可包括：家長正向參與、家長多元參與、善用社區資源、引導社區發展等四大項(張明輝，無日期)。　　就善用社區資源的觀點來說，學校雖然有政府定期提供相關資源，但畢竟還是有限，因此，如能善用肚區資源，整合並活化校內外相關教育資源，對學校教育的幫助將是不言可喻。而所謂社區的資源則包羅萬象，諸如：社區的人文、自然、工商業團體或是設施，像社區的仕紳、公園、山丘、河流、麥當勞、7-11等等，都是學校重要的資源(黃瓊慧，2002；謝文全，2002)，可見校內資源有限，校外卻是資源無限，所以，如能將此兩種資源進行有效的統整與應用，將產生無限的教育效果。　　準此，本文旨在說明教育資源整合策略聯盟模式的相關概念與實務，藉以提供教育現場的參考。因此，首先說明教育資源整合策略聯盟模式的相關概念，其次，則援引臺北市文昌國小進行教育資源整合的實例加以說明，最後，則作一結論並提出未來進行教育資源整合的建議。
關聯:	教師天地，147期，頁22-28
顯示於類別:	[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文

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