國民小學教學有困難教師教學輔導策略之研究

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題名:	國民小學教學有困難教師教學輔導策略之研究
作者:	丁一顧;林瑜一;張德銳
貢獻者:	臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
關鍵詞:	國民小學;教學有困難教師;教師專業成長
日期:	2007-06
上傳時間:	2013-12-11 14:43:03 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
摘要:	本研究旨在瞭解國民小學教學有困難教師教學輔導策略之意見，研究採問卷調查法，並兼採焦點團體訪談法，問卷調查對象共270 人，而焦點團體訪談則以立意取樣抽取12 人。　　本研究主要研究結果如下：一、界定教學有困難教師的規準是以有效教學較相關的標準進行思考。二、教學有困難教師輔導之主要程序為：覺察、診斷、輔導、以及評斷。三、教學有困難教師輔導之策略包括：(1)察覺策略；(2)診斷策略；(3)輔導策略；(4)評斷策略。四、教師本身未能意識到自己的教學困難、對協助與輔導容易產生抗拒、教學有困難教師的界定不易，是處理教學有困難教師所面臨的最大困境。
關聯:	教育行政與評鑑學刊，3期，頁19-44
顯示於類別:	[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文

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