| 2013 |
實踐取向的教師社群運作規劃對教師專業成長影響之研究──以閱讀理解教學社群為例 |
黃冠達; 張純; 幸曼玲 |
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| 1998-12 |
實踐環保之我見 |
林欣宜 |
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| 2015-12 |
實踐社群中的知識螺旋：高職教師在開發科學實驗課程的知識轉化 |
林孟郁; 鍾武龍; 張月霞 |
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| 2019-12 |
實踐里海環境教育：綠色休閒漁場發展環境教育課程方案之行動研究 |
林慧年; 徐煥喆; Lin, Hui-nien; Shiu, Huan-je |
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| 1991-04-01 |
實驗室水污染之防治 |
吳明洋 |
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| 2015-10 |
「實驗教育三法」的重要內涵與策進作為 |
吳清山 |
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| 2019-12 |
審美意識賦予大學社會責任效能之機轉--以《食農美學跨域課程》為例 |
王玫; 梁才發; Wang, Mei; Liang, Tsai-fa |
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| 1998-06 |
寫出圖來－談「看圖作文」 |
向惠芳 |
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| 2003 |
寫實繪畫技術的後設探討 |
林子龍 |
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| 2007-05 |
寶寶「物體恆存」概念的發展 |
林佩蓉 |
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| 2000-06 |
寶寶牙牙學語--語言發展與IQ有關 |
陳信伊 |
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| 1997-10 |
寶貝我們的地球 |
陳玫諭 |
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| 2014-06 |
射擊準備期的大腦活動：射擊與動作需求之比較 |
洪巧菱; 陳衣帆; 黃崇儒; 張育愷; 洪聰敏 |
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| 2015-11 |
射箭選手行為模式建構之研究 |
陳永盛(運動健康科學系) |
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| 2017-07 |
射箭選手行為模式建構之研究 |
田仁秀(陸上運動學系) |
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| 2007-08 |
將概念構圖融入體育教學 |
林錚; 周建智 |
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| 2012 |
將錯就錯？--論國語讀音誤讀從俗成正讀的普遍性 |
張淑萍 |
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| 2019 |
專家引領，師資生閱讀理解學與教的成長與盲點 |
張純 |
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| 2012 |
專家構圖vs.學習者自行構圖：圖像組織的運用方式對閱讀理解之影響 |
梁雲霞; 陳雪麗 |
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| 1998-12 |
專書介紹－後現代科學觀 |
李昆翰 |
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| 2006-08 |
專書評介：Norman Fairclough之《論述分析：文本分析在社會研究上之應用》 |
詹寶菁 |
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| 2006-08 |
專書評介：Norman Fairclough之《論述分析：文本分析在社會研究上之應用》 |
詹寶菁 |
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| 2005-04 |
專書評介：課程學者古德拉之代表作 <A Place Called School:Prospects for the Future> |
梁雲霞 |
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| 2005-04 |
專書評介：課程學者古德拉之代表作 A Place Called School:Prospects for the Future |
梁雲霞 |
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| 2006-12 |
專案學習與溝通教學法結合之英語學習方式探討 |
蔡素薰 |
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