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http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/7211
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| 题名: | 運用後設認知教學策略增進發展遲緩幼兒同儕互動能力 |
| 作者: | 謝碧月
林慧芬 |
| 贡献者: | 高雄市左營國小附設幼稚班教師
國立臺南大學幼兒教育學系副教授 |
| 关键词: | 發展遲緩幼兒
後設認知
同儕互動
行動研究 |
| 日期: | 2011-10 |
| 上传时间: | 2012-12-28 18:32:30 (UTC+8) |
| 出版者: | 臺北市立教育大學特殊教育中心；特殊教育學系 |
| 摘要: | 本研究以提升教學品質為核心，採用行動研究的方法，探討運用後設認知教學策略增進發展遲緩幼兒同儕互動能力之歷程；行動策略的內容依據後設認知的概念以及研究對象的需求而設計，綜合行動策略之發展與實施歷程，提出研究結論如下：一、後設認知教學策略能增進發展遲緩幼兒的同儕互動技巧。二、適宜的教學與練習有益於發展遲緩幼兒後設認知的學習。三、個別化後設認知教學與正式教學具相輔相成之效。本行動研究的經驗發現，後設認知的啟發有助於同儕互動技巧的學習、運用和轉化。針對促進發展遲緩幼兒同儕互動的後設認知教學策略，研究者提出三項教學建議。一、後設認知教學的實施宜帶入真實事項的探討。二、後設認知教學必須輔導幼兒發展自我覺知。三、後設認知屬於個體的內在能力，教學過程宜以輔導為主，避免填鴨式的灌輸與訓練。 |
| 關聯: | 特殊教育叢書
研究與實務的對話：2011 特殊教育暨早期療育學術論文研討會論文集
114期
頁125-153 |
| 显示于类别: | [特殊教育學系] 會議論文
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